1 浅 谈 中 等 生 的 教 育 尊 敬 的 各 位 领 导 、 各 位 老 师 下 午 好 ： 今 天 我 与 大 家 交 流 的 话 题 是 关 于 中 等 生 的 教 育 。 我 将 从 以 下 四 个 方 面 来 介 绍 ： 一 、 中 等 生 的 含 义 二 、 对 中 等 生 状 况 的 分 析 三 、 对 中 等 生 教 育 的 认 识 四 、 对 中 等 生 教 育 的 途 径 和 方 法 一 、 首 先 介 绍 什 么 是 中 等 生 所 谓 中 等 生 ，是 相 对 于 后 进 生 和 优 等 生 而 言 的 ,他 们 既 不 像 优 等 生 那样 思 维 敏 捷 、 在 德 智 体 诸 方 面 十 分 突 出 ， 受 到 老 师 的 关 注 和 青 睐 ； 又 不 像后 进 生 那 样 在 课 堂 上 不 能 专 注 学 习 ， 爱 乱 说 话 ， 搞 小 动 作 ， 问 题 多 多 ， 也极 惹 老 师 关 注 。 相 对 而 言 ， 他 们 比 较 安 分 ， 学 习 成 绩 一 般 ， 平 时 不 引 人注目， 容易被班主任忽视。 在 一 个 班集体 中 ， 优 等 生 、 中 等 生 、 后 进 生 是 按常态分 布的 ， 即“两头小 、 中 间大 ”， 中 等 生 人数一 般 占到 班级总人数的50%至70%左右， 而 构成 班级学 生 的 主体 。 然而 中 等 生 教 育 往往会被忽视,通 常班主任都 是 把 工 作 的 重 心 放 在对 “优 生 ”的 精 心 培 养 和 对 “差 生 ”的 转 化 上 ， 我 们 把 四 分 之 三 的 精 力 放在 了 四 分 之 一 的 学 生 身 上 ， 这 就 是 ： “抓 两头， 带 中 间”。 这 种 做 法 偏 重了 对 “两头”的 教 育 ， 忽视了 对 “中 间”的 教 育 ， 其 实 中 等 生 是 教 学 管 理中 一 个 很 重 要 的 不 可 忽视的 群 体 。 教 师 在 教 学 和 班级管 理 中 抓 好 了 中 等 2 生，就能更快的促进班集体的发展。中等生，是后进生的预备队，是先进生的后备军。因此，通过教育引导促进中等生向优生转化，成为了教师教育教学的重中之重。 二、对中等生状况的分析 中等生在班级中占的比例比较大。他们有的思想品德较好，但学习成绩一般；有的学习成...
