桃 李 无 言 ，下自成蹊大英实验学校但光梅担任班主任工作以来，我遇到了一个又一个难题，但我坚持努力做到了用细心、耐心、爱心去充分挖掘孩儿们身上的闪光点，鼓励他们舞动前进的翅膀去追求人生的目标，七年的班务工作历练让我从最初的诚惶诚恐、慌慌张张、做事毫无 头绪成长为一名沉着冷静、成竹在胸、处事得心应手的“老班”，因为我深知“班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术
它需要班主任用自己的人格魅力去征服学生
”慢慢地我爱上了这份平凡而快乐的班主任工作
也摸索出了一套自己的带班策略
一、以爱作桨、以信铸魂“有爱才为教育，用自己的爱心浇灌成长”
我相信爱能搭建老师和学生沟通的桥梁，爱能呵护一颗颗稚嫩的心灵
早为人母的我深知学生需要老师慈母般的关怀与爱护，而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生
我平时喜欢与学生拉家常，和孩子交谈时都亲切地叫他们“幺儿”“幺女”，如：“幺儿，你自习课是怎样计划的
”“幺女，对于这个事情，你的看法是什么
”“你在家最喜欢做什么
天气冷了，要多穿点衣服
最近进步很大，要继续努力哦
”亲切的交谈悄然拉进了我和学生的距离，在学习生活中我用行动让学生进一步感受到了我朋友式的真情、慈母般的关爱，比如留守学生衣服破了，我会主动给他们缝上；建档立卡生生病了，我会立即送他上医院治疗，并给她垫付医药费；住校生没吃着午饭，我定要请她们到家里共餐，慢慢地我与学生之间自然就搭起了感情的桥梁
当有同学考试发挥失常了，流着泪找到我说：“但老师，我考差了……”我会一把抱着她说：“没事的，下次努力
”；课间，孩子们会告诉我自己在家里帮助爷爷奶奶干农活了，我听见后一定会给他翘上大拇指说：“你真孝顺
”；运动会上，孩子上场了一定会来和我击掌，得奖了一定会来拥抱我并与我照相留念
每年暑期、春节，一批又一批学生都要前往我家里作“客”，孩子们往往反客为主，纷纷展示自己的厨
