班级小组建设与评价 太和县城关中心校:沈婧 2015 年 1 月 3 日 班级小组建设与评价 为了适应目前教育改革的趋势，进行课程改革势在必行。实施课堂教学改革的关键就是进行小组建设，让小组在课堂教学改革中发挥作用。构建“人人有事做，事事有人做”的合作学习小组，可以让每个学生有更多的机会参与学习的过程，品尝成功的喜悦。使学生在开放、平等、民主的课堂环境里，通过自主、合作、探究、交流、竞争等一系列活动，获取知识和技能。 一、小组建设 （一）均衡分组 根据班级实际人数，平均分组，每组6—8 人，以一班70 人为例，分组时： 1、要选举学习成绩优秀、性格开朗、责任心强、组织管理能力强、自身标准要求高的9 位组长，选拔方式要多样，可自荐、老师指定，也可组员评选。 2、其次综合考虑每个学生实际情况，把学生分成8 个档次，每个档次 9 人，先由各个组长在8 个档次当中分别挑选心中最满意的组员，若组长在某一档次中，则组长就不能在本档次中挑选人，挑选顺序按大 S 循环，比如，某组长是第一个挑选第一档次的，则第二档次就最后一个挑，依次循环。但是，若有组员不同意加入这个小组，也有挑选加入其他小组的权力。 3、教师根据男女比例、性格搭配、优势学科与弱势学科的结合等做个别调整。 另外，小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，如果协调的不行，就应该考虑对座位进行调整。一定不能怕麻烦，任其自由发展下去。对个别常违反组规的同学，组长和全组成员商讨后有权调整出本组，被调整出的组员坐在教室“反思角”三天，在这三天内自己找组，三天找不到组的请家长一起来帮忙找组(班主任帮家长协调)。 （二）明确分工 每个小组都是一个整体，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。 1、每小组设大组长一人（主抓全面、调动、激发小组每个同学的学习积极性）、监督员一人（负责本小组的学习、纪律、卫生，协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力）、记录员一人（记录组内加分、汇报结果）。 2、组内设各学科组长：负责各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇总并汇报给学科教师。 （三）小组文化 组建好了学习小组，并不等于学生就能合作、会合作了。要使学习小组能够正常运行，合作富有成效，还需要加强小组文化建设。 ⑴座位摆放 通过多次调研，根据我校的实际情况，学习小组的座位为“T”字形。 ⑵...
