班 级 管 理 案 例 分 析 案 例 分 析 题 的 答 题 方 法 ： 1.案 例 分 析 是 进 行 思 维 方 法 和 能 力 的 综 合 训 练 ，看 学 习 者 是 否 掌 握 了 所 学 的理 论 知 识 ， 并 且 要 求 把 所 学 的 知 识 点 串 联 起 来 思 考 ， 形 成 自 己 的 观 点 ， 并 且 结 合所 给 材 料 进 行 分 析 ， 有 一 定 的 难 度 。 但 案 例 分 析 可 以 总 结 一 些 基 本 的 思 路 。 2.我 们 在 课 程 学 习 中 的 案 例 分 析 基 本 思 路 ， 大 致 如 下 ： 当 我 们 面 对 一 则 案 例或 者 案 例 材 料 ： 首 先 要 仔 细 阅 读 它 ， 如 果 考 试 的 时 候 ， 建 议 不 要 着 急 回 答 ，首 先 要 弄 清 楚 题 目 的 要 求 是 什 么 ， 同 时 平 心 静 气 认 真 把 案 例 材 料 看 上 两 遍 。 第 二步 ， 要 重 点 清 理 一 下 事 实 情 节， 特别是 包含着 一 些 可 以 讨论 教育思 想问题 ， 又与题 目 要 求 直接相关的 那些 关键性的 事 实 或 情 节。 第 三步 ， 尝试 回 答 ， 即将你认 为重 要 的 事 实 或 情 节， 拿来 与自 己 原有 的 经验和 认 识 相对 照比较， 再结 合 一 些 理 论认 识 观 点 ， 尝试 得出问题 分 析 和 解决问题 的 新的 思 路 。 形 成 对 此案 例 或 案 例 材 料的 一 个相对 完整的 看 法 ， 叙述越全面 越好。 【案 例 一 】陈老师是 一 位青年教师， 工作热情 非常高， 他对 学 生的 要 求 十分严格， 他经常要 求 学 生不 要 讲脏话；不 要 乱扔废纸„„而这位教师讲课 情 急 时 ， 常常“笨猪”， “死脑子”不 绝于耳。 吸烟后， 随手将烟蒂抛在 课 桌下 面 „„教育后的 班 级 会怎样呢？虽然陈老师没少用嘴皮子， 没少用各种惩罚手段。 但 是 班 上说脏话、粗话连篇， 纸屑杂物随处可 见。 陈老师百思 不 得其解。 请你帮助分析 一 下 ， 陈老师教育的 班 级 为什 么 会产生这样的 后果 ， 做一 名班 主任应怎样教育学 生才能 有 良好的 效果 ？ 【参考 答 案 】： 1、是 陈老师， ...
