生命教育结题报告

宿州市基础教育科学研究课题 结 题 报 告 课题名称 《在思想政治课中实施生命教育的探索 》 立项编号 JKY10072 课题负责人 黄艾华 顾梅 所在单位 安徽宿州市二中 宿州市教育局 制 2013 年 11 月 一、结题活动简况 结题时间：2013 年 11 月 地点：宿州市二中 评议专家：宿州市教委教科研专家 参与人员：宿州市二中市级课题立项人员，王伟校长等各位领导 二、结题报告要点 一：本课题研究的背景 （一）现实的需要 我们对生命教育的关注应该源于一组数据，2009 年北京心理危机研究与干预中心公布调研结果，中国每年至少有二十五万人死于自杀。15～20 岁的青少年占自杀总人数的 26.64% 。而在现实生活中各地时有学生自杀案例。那么在为这些年轻的生命扼腕叹息的同时，我们不禁要问：这些孩子怎么啦？珍贵的生命在他们眼里被视为草芥，这是对自己生命的漠视。另外近年来我国未成年人犯罪呈上升趋势，校园暴力现象令人震惊。一些少年犯年龄之小、手段之残忍，令人不寒而栗。而他们在犯罪后表现出的冷漠更让人痛心不已。浙江金华的一名高中生，仅因为母亲的几句唠叨，竟向母亲举起了砍刀，杀人后，还藏尸床下，若无其事的去参加学校的期末考试，这是对他人生命的极端漠视。面对这些触目惊心的现象，我们感到生命意识的淡漠，生命意义的迷失已经严重影响了青少年的身心健康，教会学生如何尊重生命、如何善待生命，生命教育的实施已经迫在眉睫。 （二）教育改革和发展的要求 生命教育已经纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020) 》。《纲要》第二章第四节（四）战略主题提出“要重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。同时新课程改革也明确提出了三维一体的教育目标：即知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的统一，提出了教育的三个价值向度：授受知识、开启智慧、点化和润泽生命，倡导进行生命化教育 。 而在我国，由于传统教育认识的偏差，家庭，社会，教育机构的价值取向往往偏重于认知教育，而忽略对生命个体存在价值和生命质量的关注，生命教育在中小学出现程序与内容的缺失。很难做到系统化，理论化，更难以有课时的保证。那么我们就想到可以在思想政治课中实施生命教育。这种教育其实是一种渗透式教育。因为思想政治课本身就属于人文学科，根本目的就是培养...