下载后可任意编辑2024 年老师作业批改记录工作总结老师专业化的成长过程在一定程度上就是老师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，老师更需要接受教育实践性活动的锻炼。作为从事教学一线工作老师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。为此，每一位老师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探究出其内在的教育意义。在这一过程中，每位老师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是老师专业化成长的见证。所谓作业批改记录，就是指老师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和讨论。在日常的教学活动中，许多老师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业进展的根基。殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富老师专业化成长意义。(一)作业批改记录是老师课堂教学智慧的延伸老师的课堂教学活动___的是老师和学生这一特定群体的生命状态，___的是老师在课堂教学中所显现的教育、教学智慧，即如何促使他人和自我生命成长与进展的智慧。从这一意义上来讲，老师的课堂教学过程实际上是老师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的___多分钟里，老师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，老师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。通过作业的批改和批阅，老师可以继续对学生实施教第 1 页共 9 页下载后可任意编辑学指导，这一过程中老师的教学智慧的生成也在继续。不过，需要注意的是，这时老师的教学智慧不能通过实实在在的课堂环境、多媒体软件、教学语言和黑板演练来完成，只能通过___界限的媒介来实现。作业批改记录这一文字形式的教学讨论方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过写作业批改记录，老师可以实现与学生跨越时间的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间，完成老师课堂教学智慧的继续生成。(二)作业批改记录是老师反思自身教学的镜子作业批改记录...
