下载后可任意编辑2024 年教研员的个人工作总结范文一、对传统与现代评课标准的反思传统评课标准忽视了学生这一学习主体，新课改以来的评课标准注重了从教学理念到教学媒体的现代化，却忽视了语文教学的个性——灵性、情感、风韵。课堂教学评优标准，我们把它看做语文教学环境中一个处于相当重要地位的环境要素，我们搜集了能够获得的各种量化评价表。我们首先用重视还是忽视学生的主体地位为标准，将这些评价表分为传统类与现代类。分析结果如下：1、___年仍在使用的评价表中，传统类与现代类的比例为 39：13。2、由传统向现代转化的时间界点为___年，各校的转化情形与该校的教育科研开展情形成正比关系。3、重点学校、教科研先导校的评价标准对外具有扩散性。4、学术报告会、高层次竞赛课评价标准对学校评价表的修订具有直接影响。这一状态要求我们应尽快转变教育教学观念，使新课程改革的精神尽快能在学校中得到落实，真正使学生成为课堂的主人，使学生获得“自主学习、自主进展”的权利。我们又以重视学科个性与忽视学科个性为标准，以___年为界点分为四类，统计分析结果如下：传统类（均为___年以前制表）中重视与忽视比为 51：1;现代类（均为___年以来制表）中重视与忽视比为 8。5。如以重视语文教学个性衡量，仅一所学校___年春所制评价表附列了一句：“要考虑语文教学的个性”。我们又对语文评优课评价表进行统计分析，也发现一般以“教学内容”、“教学目标”、“教学理念”、“教学方式”、“教学技术”、“教学效果”为主体分项，而对“教学个性”不够___。下载后可任意编辑基于上述状况，我们建议各校制定评价表时，应考虑老师对教学个性的追求，考虑共性之外就学科个性另立评价项目。二、对优胜课与___课的反思因评价标准的制约，每次都会对参评课排出顺序，选取优胜，给予表彰。于是，优胜课成为学习的样板，而___课便成为警诫的案例。优胜课都是相对的，相较于___课，它代表了当时先进的教学理念、教学手段等。一般来讲，优胜课具有下列特征：a、能够体现当时教改的理念取向;b、能够符合评课活动的举办期待;c、能够应和评委人员的教学口味;d、执教老师具有良好的人文素养;e、老师、学生、评委形成和谐的教学场。对优胜课的态度调查显示：1、认为“优胜课多是表演课，其法可用于参赛，不适于日常教学”者占___%;2、认为“优胜课代表的先进教学理念、教学手段，应学习借鉴，用于日常教学”者占___%;3、认为“对优胜课应具体问题具...
