备课与网络教研平台一、需求二、分析备课是老师根据学科课程标准的要求和课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。教学工作是老师根据确定的教学目的和一定的教学规律，传授知识，培育学生能力的过程。无论老师的知识经验多么丰富，若不进行备课就难以将课本知识平台地传授给学生。为了完成教学任务，提高教学质量，老师上课前所进行的钻研教材、了解学生情况、制订教学计划、确定教学目的要求、选择教学方式、制作教具、编写教案等一系列的准备工作统称为备课。备课是课堂教学过程的基础，是提高教学质量的先决条件。每位老师都要仔细备课,深刻理解备课的实质，掌握备课工作的程序。1、传统备课的弊端传统的纸质备课拘泥于教材，耗时耗力,二次修改难上加难。一般包括钻研和组织教材、了解学生、选择教学方法；此外，还要准备有关教具和设计板书等.传统的老师备课，有其一定的合理性,它是老师上课的课前准备。教案就在一定程度上反映了老师的课前准备情况，记录着老师的教学轨迹，反映着老师的教育理念和教学策略，这也正是我们学校领导检查老师教案的依据其用心可谓良苦，但传统备课的弊端往往也就出在这儿。据专家统计，中小学老师的无效劳动大约占了其劳动总量的 50%，老师的无效劳动大多表现在七个方面:常规项目多,重复工作多，作业批改多，编造材料多，参加会议多，应付检查多，重复培训多，而在这其中，备课又是牵扯老师时间精力最多的一项内容。老师的精力是有限的，他们花在书写上的时间多了，就很难把更多时间放到研读教材、分析学情、思考课堂教学设计和课前准备上来，更不用说很好的利用互联网资源创建自己的知识体系了。2、备课形式的创新随着老师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是对教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示。它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化.它要求老师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫。因此老师备课已升华为老师教学讨论的一个重要内容。如何提高备课的效益，摆脱备课形式上的烦琐是一对矛盾，这就要求我们在备课的形式上大胆地改革，在备课效益上做好文章。一、发挥集体力量，提倡集体备课集体备课这一形式已被越来越多的领导和老师所认识所接受.集体备课的优点是集体沟通、集体讨论，在合作沟通中完成，在合作沟通中相互促进相互提高。这种备课方式可以发挥集体...
