文本信息的加工》教学设计《文本信息的加工》教学设计一、教学内容分析《文本信息的加工与表达》是高中信息技术基础（必修）第三章第一节的内容，总教学安排需个课时，本节教学设计为第课时内容。本节内容以字处理软件为工具，学习日常文本信息的加工，对于软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，重点引导学生学习在文字处理操作方面，能够根据具体需求恰如其分的表达意图，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进彳丁的提炼与提高。二、学生情况分析学生在初中阶段已经初步接触了文字处理软件，也掌握了的功能和基本操作：如新建及保存文档，在文档中输入、编辑文字及插入图片，图文混排等操作另外，通过前面两个章节内容（绪言、信息获取）的学习学生也已经掌握了信息获取的方法和技巧，这为本节课的学习提供了良好的知识基础。但是学生对于如何根据任务需求，选用合适的工具、素材并以恰当的形式表达主题，还缺乏足够的经验和能力。三、教学目标分析、知识与技能()设置页面大小；()转换文本与表格格式；()修改并设置段落、字体格式；()插入图片、设置图文混排，设置背景颜色。、过程与方法()通过任务的驱动，引导学生掌握文本信息排版的相关知识；()结合作品点评，让学生在互动点评中巩固日常文本信息加工的要点。、情感、态度与价值观()“力克•胡哲”典型案例的引入，激发学习兴趣，让学生走进大师，了解大师，给予学生心灵上的震撼，有助于学生树立正确的、艰苦拼搏的人生观；()作品点评环节设计，让学生从审美的角度学会鉴别作品，有助于培养学生的审美观。其中教学重点是如何根据实际需要，利用合适的方法把文本信息组织起来，并通过恰当的呈现方式(如图文混排等形式)表达意图。教学难点是如何根据任务需求，利用文字处理软件将网络上获取的信息进行加工，并选择恰当的形式充分表达主题内容。四、教学环境及资源具备上网功能的多媒体计算机教室：供学生上网搜集信息；投影仪：便于教师讲解示范和展示学生学习成果；、样例以及关于力克•胡哲的视频、图片素材：辅助学生学习。五、教学策略、创设情境：以“力克•胡哲”的视频短片为话题创设问题情境，引导学生对生活充满希望，激发学生“不轻易言败”的精神和学习兴趣。此环节能较好结合第二章的学习内容（信息的获取），通过典型人物的介绍有效的引导学生走进课堂，参与课堂的学习活动。、任务驱动：将本节课的教学内容设计为三个教学任务，要求学生利用网络以及信息加工软...
