古诗教学的心得体会古诗教学感悟领会（一）古诗是我国绚烂传统文化中一颗灿烂的明珠。它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感扣人心弦、哲理深刻入微，它们或豪迈昂扬，或细腻清丽，或发人深思，给人们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。古诗在开发培养孩子们审美意识方面有着不可估量的作用。那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？本学期在进行《加强中小学生古诗文诵写训练的研究》课习题研究之中，我对古诗教学有了新的感受和想法。中小学阶段的古诗教学，在教法上要根据学生的不同特点，灵敏有效的授课。因此根据古诗基本特点，我认为可以对古诗教学进行如下教学：一、运用情境教学法，引导学生感受意境美在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”。详细方法有很多：一是介绍作者及背景，介绍作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。二是联络现实生活，把现实生活实验中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。三是运用直观法。在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实景实物进行欣赏，可以通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段，使学生有设身处地之感。四是丰富想象，教学1 / 8文章来源网络整理，仅供参考学习时指导学生想象诗中的情节、场面。例如《江雪》这首诗，启发学生的思索和联想：“大雪漫天飞舞，北风呼啸，天地间白茫茫一片的场面。”从而更好地理解诗文内容和意境。二、指导古诗学法，读懂诗句，让学生品味语言美品味语言，首先读懂语句。古诗的语言有它本身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍。根据中小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学法-分词连序法：一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义；二是按现代汉语标准进行连序翻译。所以，在教学中教师要指导古诗学法，讲中有导，导中有练，启发学生悟法用法。另外在以后的古诗教学中，教师还要注意点拨指导，学生运用稳固学法。三、指导感情朗读，让学生领会音乐美感情朗读，能再现诗的意境，加深领会诗的含义与感情。因此在学生理解诗的内容的基础上重视朗读，强调背诵。指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。首先指导确定感情基调，然后指导处理重音与节奏。如杜甫 的《闻官军收河南河北》是首抒情诗。全诗充满了喜悦、激动之情。起句与...
