周亚夫军细柳【教学目标】1．知识目标：了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。2．能力目标：通过朗读、讨论等方式，读懂句子、理解文意。3．情感、态度与价值观目标：学习周亚夫忠于职守的精神。【教学重难点】教学重点：学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。教学难点：帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。【教学过程】一、新课导入“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二、自主预习1．作者介绍司马迁（？—约前 145），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。2．背景资料汉文帝后六年（公元前 158 年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的纪实。3．知识链接《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世1 / 7产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。4．检查预习（1）重难字祝兹侯（zī）棘门（jí）彀（gòu）弓弩（nǔ）按辔徐行（pèi）诏（zhào）揖（yī）胄（zhòu）轼（shì）曩（nǎng）（2）通假字军士吏被甲（“被”同“披”，穿着）改容式车（“式”同“轼”，车前横木，文中是动词，扶轼）（3）古今异义古义：符节，皇帝派遣使臣或调动军队的凭证。节例：持节诏将军。今义：节日、节约。古义：营垒。例：壁门士吏。壁今义：墙、像墙那样的直立的山石。古义：请允许我。例：请以军礼见。请今义：希望对方做某事。古义：告知。例：使人称谢。谢...
