《气温的变化与差异》教案教学整体设计【教学目标】了解气温观测的相关知识，能计算某地的日平均气温。运用气温日变化曲线图，说出某地一天内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。4．运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，并归纳某地气温的年变化特点。5．通过气温观测，培养气象观测兴趣和求真求实的科学态度。【教学模式】问题导学【教具准备】多媒体图片、温度计教学过程设计教 学 环节情1．请一学生模拟天气预1．一学生模拟播报；学 生教师活动学生活动教学意图景导入报播音员，播报当地今天的天其他学生听到模拟者的播 报 天 气气状况。2．天气预报中两次提到播报，感觉到很欣喜。预报，能够2．认真思考老师提引 起 学 生的注意。既复 习 了 上节 课 学 习的 天 气 的内容，又导入了新课。可 谓 一 举两得。了气温，分别是最高气温和最出的问题。低气温。你知道气温是什么吗？最高气温和最低气温又分别出现在一天中的什么时间?就让我们带着这些疑问走进今天的地理课堂吧！气温和气温观测阅读课本 P62 第一、问 题1．让学生阅读课本P62二自然段，完成：自第一、二自然段，完成 (1)、(1)．我们把大气的较简单，通冷热程度称之为气温，一过 学 生 自般用℃表示，读作摄氏主学习，独度。立 完 成 并主学习(2)、(3)题。实验 演 示与合作探究2．完成后找学生回答,并(2)．气温是用放置回答即可。培 养学 生 动 手要求学生在课本上将这些知在百叶箱里的温度计测识点标注下来。3．提出问题请学生思考：得的。(3)．通常，气温的测量气温时为什么要把温度观测一天要进行 4 次，一计放在百叶箱里？般在北京时间 2 时、8 时、教师出示温度计，请 3 位14 时、20 时。学生使用温度计观测室温，读2．回答并标注重要实 验 能 力和 科 学 探出温度计上的数值。 5．结合知识点。学生读值误差和操作中出现3．学生阅读课本 P63究精神让 学生 明 确 气温和生活、生 产 密 切的错误，教师强调三点内容：“气温的观测”后回答。（1)．熟悉温度计刻度；4．观察实验：观测(2)．视线与水银柱顶端当时室内的气温值，并处在同一平面上；(3)屏住呼吸，勿使头、手接近温度计的球部。6．请学生观察课本 62 页读、写出来。5．读图并计算。（2 时、8 时、14 时、 相关。以加图 4-2-1“某地一天中不同时20 时的气温大约分别是...
