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图形旋转说课稿

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23.1 图形旋转说课稿一、教材所处的地位:本节内容是在学习完平移和对称的基础上,进一步学习图形的旋转。学好旋转有关概念及性质,是学习本章以后的内容的基础。为下一章圆的概念、“圆心角、弧、弦”定理的证明以及正多边形等内容的教学起到铺垫的作用。二、学生情况分析:九年级学生好动手、好动脑,有积极探究的热情.三、教学目标:1.通过具体实例认识旋转,理解旋转的基本涵义;2.探索旋转的基本性质,理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等,旋转前后图形全等的性质.⒊利用旋转的性质解决数学问题教学重点:分析研究旋转现象,抽象概括旋转的概念,探索发现旋转的特征 。教学难点:发现图形的旋转变换关系并恰当运用旋转研究几何问题四、教法与学法本节课我采用多媒体辅助教学,旨在呈现更直观的形象,提高学生的积极性和主动性,并提高课堂效率。教学过程中,要关注学生的学习过程,结合本节课特点, 选择 “探究教学法”,借助“几何画板”,充分展示图象的变化过程.通过有色彩、有动感的画面,提高学生学习数学的兴趣,激发学生主动参与教学活动, 经过观察、操作、分析、比较,共同获得新知,进而抓住重点,突破难点。五、教学过程:下面我来具体谈谈这一堂课的教学过程:教学过程教学内容活动过设计意图程创设情景,激发兴趣通过观由大 量的现实图片察现实引出,给学生产生视的图 觉上的强烈冲击,产片,在生强烈的求知欲,为学生充下面 探究新知识打感受旋转分探索下基础。让学生感悟的基础数学 来源于生活并上,提应用 与生活的辩证问、总思想。结、归纳出旋(1)钟表的指针在不停地旋转 ,从 3 转的有点到 5 点,时针转动了多少度?关概(2)风车车轮的每个叶片在风吹动念。下新的位置.这些现象有哪些共同特点?总结归纳,引出新知在平面内,将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋转。这个定点称为旋转中心,转动的角称为旋转角。AB旋转角o旋转中心对 于 旋转 角 的理 解 通过 几 何画 板 勾画 出 旋转角,引导 学 生发 现 规律。由于找旋转角是一大难点,设计几何画板用动态的图形让学生学会寻找旋转角的普遍方法,引导学生从对应点与旋转中心入手,这也为探究旋转性质中的“对应点与中心所成的角等于旋转角”埋下伏笔。巩固新知,应用新知随堂练习 1下列现象中属于旋转的有( )个通过学通过 练习使学生及生做练时理 解...

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