美 国 小 学 数 学 教 育 考 察 报 告 - 2004 年 4 月 27 日 至 7 月 20 日 ， 笔 者 有 幸 参 加 深 圳 市 组 织 的 第 三 期 海 外 培 训 ， 到 美国 学 习 、 参 观 和 考 察 。 期 间 参 观 了 大 学 和 中 小 学 ， 听 了 不 同 年 级 的 课 ， 参 加 了 各 种 各 样 的活 动 ， 感 受 到 了 极 具 特 色 的 美 国 文 化 风 情 。 一 论 及 美 国 的 基 础 教 育 ， 人 们 的 看 法 有 着 较 大 的 分 歧 。 将 中 国 的 基 础 教 育 与 美 国 相 比 ，人 们 普 遍 的 看 法 是 ： 中 国 的 基 础 教 育 是 打 基 础 的 教 育 ，“学 多悟少”；而美 国 的 教 育 是 培 养创造力的 教 育 ，“学 少悟多”。 中 美 两国 的 教 育 有 着 极 为不 同 的 传统。 中 国 的 教 育 注重对知识的 积累和 灌输， 注重培 养学 生对知识和 权威的 尊重， 注重对知识的 掌握和 继承以及 知识体系的 构建。 相 比 较 ， 美 国 则更注重培 养学 生运用知识的 实际能力， 注重培 养学 生对知识和 权威的 质 疑 ， 注重对知识的 拓 展 和 创造。 这 两种 教 育 表 达 了 对待 知识的 不 同 态 度 ， 反 映了 两国 教 育 不 同 的 知识观 。 以数 学 为例 ， 我 国 教 育 界 历 来 认 为， 基 本 概 念 和 基 本 运算 是 数 学 的 基 础 。 尽 管 教 材 有计 算 器 的 介 绍 ， 但 教 师 总 担 心 学 生会 依 赖 计 算 器 ， 因 为考 试 时 学 生是 不 允 许 带 计 算 器 的 。然 而在 美 国 ， 基 本 运算 不 受 重视 ， 计 算 器 在 中 小 学 使 用很 普 遍 。 美 国 人 认 为， 计 算 器 既 然算 得 又 快 又 准 ， 我 们 又 何 必 劳 神 费 力地 用脑 算 呢 ？ 人 脑 完 全 可 以省 下 来 去 做 机 器 做 不 了 的事 。 我 国 教 育 的 侧 重“基 础 ”， 是 让 学 生大 脑 在 独 立 于 计 算 机 的 前 提 下 ， 尽 可 能多地 储 备 知识， 尽 可 能快 地 提 取 知识。 因 而， 我 国 学 生...
