下载后可任意编辑2024 年老师课改情况小结在新课标实施以来，全体成员善于把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的实验工作中去。我们数学实验的中心是数学生活化，生活数学化。我们以“小学生数学学习活动的实践与讨论”为中心,以师生的进展为根本，突破以数学学科为中心的知识体系，优化学生的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的基础教育课程改革提供一定的经验。现将我校近年来的数学课改工作总结如下：一、数学课改工作的回顾1、课堂教学与课题讨论相结合，提高课改讨论的有效性年底我校开始进行“小学生数学学习活动的实践与讨论”此课题后被评为市十五规划课题、省教育学会十五教育课题。年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校老师很自然的就把课题讨论与新课程的讨论融合起来了。当时我们正在讨论小学生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的讨论，主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，制造性使用教材近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干老师培训班和安徽、___等地的教育代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，出现了“校园绿化”、“小米尺告诉我……”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有讨论意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，___年底我校老师代表在___全国第___届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话第 1 页共 6 页下载后可任意编辑的入网选择”，获得了一致好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。数学实践课的讨论丰富了我们的课堂教学视野，增强了老师教研的能力，为数学组后来的成长奠定了基础。年我们感到数学实践课的讨论，更重要的是应该把老师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。在讨论课中老师们着力于对教材的制造性使用。例如朱莉老师的“用字母表示数”。老师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们沟通了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如等等，在学生初步体会字母妙...
