下载后可任意编辑2024 年课题阶段性的个人工作总结范文一、专家指导两年来，学校曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进行讲学，让我们从宏观角度审视自己的课题和教学；而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂老师更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导。二、领导重视我们的课题与___年学校制定的数学工作计划重点不谋而合，借助学校对此项工作的重视，我们的课题讨论有了许多便利条件。在领导重视的“东风”下，许多讨论就变得容易了很多。三、讨论过程1、在课题实施之前，作为课题主持人，我和课题组成员利用.体备课、教研的时间，一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融数学教育教学理论讨论于数学计算教学实践之中，使得课题讨论获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收.有关课题的资料，为课题框架构建完、充分、饱满的躯体，保证课题的质的___和量的统一。2、经过学习讨论、展开讨论，结合本组实验老师的理论层次、综合素养等情况，我们实验老师确定“在解决问题教学中提高学生的计算能力”课题从三个方面讨论：解决问题的课堂教学讨论，学生的计算方法：.方的.讨论，家校的有效联合讨论。3、教育教学的主战场在课堂，课题讨论重点在课堂教学上，实验老师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究算法、合作沟通学习作为实验讨论的起点，老师对传统的教学行为进行反思，与新课标所提倡老师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情境，引导学生通过实践、思考、探究、沟通来下载后可任意编辑获得知识，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在老师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。4、结合学校___的大型教研活动，“同课异构”、“青年老师教学展示”以及“说课展示”等活动，课题组老师抓住每一个有利机会，选择适当的教学内容进行讨论，以活动为契机，以实验讨论课为载体，精心___，凝聚全组之力，构建“自主探究、合作沟通”促进学生共同进展，让学生亲身经历数学知识的形成过程。如实验老师贺红晓老师执教《倍的认识》，郑青老师执教《捆小棒》；李圆圆老师执教《三位数乘两位数》，王芳老师说课《5 的乘法计算》，葛盛菱老师说课《分房子》，郝雅琪老师说课《9 加几》等。在这些实验讨论中，活动方案合.可行，情境创设有用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法：.方的、...
