关于《元素周期律、元素周期表》的教学研讨 支瑶 1 课程标准与教学大纲的分析与比较 元素周期律和元素周期表的相关内容始终是高中化学概念理论部分的重点内容之一。但是，对比高中化学课程标准与高中化学教学大纲（具体见表1 ）可以发现，在新课程中，更加关注概念理论知识的建构过程，更加关注各部分知识间的联系。例如，在教学大纲中，仅列出了需要学生学习的知识点及深广度要求；而在课程标准中，则分别在内容标准和活动探究建议中通过“能结合有关数据和实验认识元素周期律”、“查阅资料并讨论第三周期元素及其化合物的性质变化规律”、“讨论或实验探究碱金属、卤族元素的性质递变规律”等条目规定或建议了该部分内容的核心教学活动，这些活动凸现了概念理论的建构过程。又如，在课程标准中特别提出要让学生“了解元素性质与原子结构的关系”，增进了学生对结构与性质的关系的认识。 表1 元素周期律和元素周期表的内容比较 教学大纲 课程标准 教学内容要求 实验与活动 内容标准 活动与探究建议 1 ．元素周期律（理解） 2 ．元素周期律的发现（选学） 3 ．元素周期表（知道） 4 ．周期和族（知道） 5 ．元素周期表的应用（有大致的印象） 演示实验：同周期元素化学活动性的比较；卤素化学活动性的比较 1 ．能结合有关数据和实验实施认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系； 2 ．能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律 实验：几种金属盐的焰色反应 查阅资料并讨论：第三周期元素及其化合物的性质变化规律。 讨论或实验探究：碱金属、卤族元素的性质递变规律 查阅元素周期律的发展史料，讨论元素周期律的发现对化学科学发展的重要意义。 2 不同版本教材的比较分析（以人教版和鲁科版为例） 高中化学课程标准规定了核心的物质结构基础知识，教材在其基础上进行具体化，并且按照知识的逻辑顺序和学生的认知顺序组织起来，表现出主要的内容线索。 从知识与技能、过程与方法和 STS三个维度分析，人教版和鲁科版教材包含的核心内容基本相同。在知识与技能方面，两个版本的教材中不仅涵盖了元素周期律；元素周期表的结构；第三周期元素原子得失电能力递变规律；IA、VIIA族元素性质递变规律；同周期、同主族元素性质递变规律等核心知识；还注意发展学生对于元素与物质的关系、原子与元素的关系、原子的内部结构特点与元素性质的关系的认识。例如，借助原子结...
