1 3-6 岁幼儿语言发展与教育 幼儿语言发展是指幼儿对母语的产生和理解能力的获得，主要是指对口头语言中的说话和听话能力的获得。幼儿语言的发展主要表现在语音、语法结构、语义和表达四个方面的发展上。语音是指语言的声音，和杂乱的声音不同之处在于它和意义紧密相结合而杂乱的声音毫无符号意义。这里讲的语法结构并不是指语法书上的定义，而是儿童对语法的自动应用。幼儿语义的发展包括对词义和句义的理解。表达的发展是指在一个特定环境中幼儿使用口头语言表述的能力。 学前期是幼儿口头语言发展的最佳期，语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起着重要作用，而且对其认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。 3 -4 岁幼儿语言发展与教育 一、发展特点 （一）语音——发展关键期 3 -4 岁幼儿已经获得了一些基本的语音，但是由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音不够准确和清晰。错误的发音基本集中在辅音的翘舌与舌间 音及前后 鼻 音上。这从 生理结构上说明 3-4 岁还不善于掌 握 发音方法找 准发音部 位 。 此 外 ，在幼儿言语发展的早 期，常 常 是模 仿 别 人 说话的语调，对语句的每 一个音不能分 别 感知，直 到 3 岁左 右 ，仍 有不少 幼儿不能精确分 辨 近 似 音。在发音时 会出现近 似 音互 相代 替 的情况 ，这一现象 是由于幼儿听觉水 平 低 所造 成 的。听清语音是正 确发音。 （二 ）语法结构——完整 的简 单 句 3-4 岁幼儿的词汇 量 猛 增 ，因 此 句子 中的修 饰 语显 著 增 加 ，如 名 2 词性结构的“的”字句，介词结构的“把”字句，以及其他一些比较复杂的时、空状语从句。但他们较少用连词，这说明他们语言的连贯性还不强，结构很松散 他们还能用一些虚词表达语法关系，能说出完全符合语法的完整的句子。他们表述的句子结构以简单句为主，他们所考虑的主要不是事物的连续变化或几个事物间各自变化着或相互作用的复杂关系，常常只是描述某一事物。在幼儿的简单句尚不完善时，复合句已经开始出现，复合句在简单句的发展过程中同时平行地晚上起来。 （三）语义——大量掌握实词 3-4 岁幼儿虽然掌握一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。他们通常只能掌握一些词汇的一部分含义。这一时期词义的过度扩展已不明显，但是对紧密相关的词语还是容易混淆。 从3 岁到4...
