初级中学教师资格证理论考试重点总结1. 教育心理学的作用:教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、和控制的作用。① 帮助教师准确地了解问题。②为实际教学提供科学的理论指导。③帮助教师预测并干预学生。④帮助教师结合实际教学进行研究。2. 中学生心理发展的含义以及学生心理的发展特征:心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。学生心理发展有四个基本特征。一、连续性与阶段性。二、定向性和顺序性。三、不平衡性。四、差异性。3. 个体心理发展的阶段:乳儿期（1 到 3 岁）;童年期（6、7 岁到 11、12 岁）;少年期（11、12 岁到 14、15 岁）;青年期（14、15 岁到 25 岁）;成年期（25 到 65岁）;老年期（65 岁以后）4. 认知发展与教学的关系:一，认知发展制约教学的内容和方法。二，教学促进学生的认知发展。三，关于最近发展区。5. 人格的发展:人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。人格的发展阶段:1，基本的信任感对基本的不信任感（0 到 1.5 岁）2，自主感对羞耻感与怀疑（2 到 3 岁）3，主动感对内疚感（4 到 5 岁）4，勤奋感对自卑感（6 到 11 岁）5，自我同一性对角色混乱（12 到 18岁）6.影响人格发展的社会因素:1，家庭教育模式。2，学校教育。3，同辈群体。7. 学生间认知方式的差异主要表现方式:场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型。8. 人类学习和学生学习首先，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。第三，人的学习室一种有目的的，自觉的，积极主动的过程。9.学习内容的三个方面一，知识，技能和学习策略的掌握。二是问题解决能力和创造性的发展。三是道德品质和健康心理的培养。10. 联结学习理论一、桑代克的尝试—错误说。二、巴普洛夫的经典性条件作用论。规律:1，获得与消退。2，刺激泛化与分化。三，斯金纳的操作条件作用论。规律:1，强化。2，逃避条件作用与回避条件作用。3，消退。4，惩罚。四，加涅的信息加工学习理论。11. 认知学习理论一，苛勒的完形—顿悟说基本内容 1，学习室通过顿悟过程实现的。2，学习的实质是在主体内部构造完形。二，布鲁纳的认知—结构学习论12. 掌握学科基本结构...
