如何制定初中物理课时教学目标教学目标是教师进行教学活动的指南，是教学的出发点与归宿，它能为学生的学习指明方向。如果没有明确的教学目标，师生双方就象在黑暗中走路一样，只能摸索前进，其结果将是事倍功半；教学目标是教育测验和评价的科学依据。依照教学目标编制各种测验，可以在很大程度上改变教育测量和评价的盲目性，可保证测量的准确性，可以大大提高评价的客观性和有效性，从而有助于改进教学，大面积提高教学质量[1]。山东省自 2001 年 9 月开始初中新一轮课改工作以来，已有 9 年时间。但对各种教学比赛和评选中提交的教学设计进行分析，就会发现在教学目标的设计与表述等方面，仍然存在很多问题。比如行为主体混乱、行为对象不明或错位、行为动词不当、目标的维度“错位”、“过程与方法”目标的行为动词使用混乱等等。因此，物理教学目标的制定问题成为物理教学研究中亟待解决的问题。笔者对初中物理课时目标制定策略进行了初步的探讨，请各位专家和广大同仁批评指正.一.确保行为主体为学生行为主体为学生的要求是：不论在教学目标的表述中写出行为主体，还是省略行为主体，都必须体现学生是学习的主体。第 1 页 共 11 页建构主义学习观认为，学习是学习者主动地建构的心理过程。人脑并不是被动地接受和记录输入的信息，而是主动地建构对信息的理解。因此，建构主义者认为，教师的作用是促进学生自己建构知识。这与现代教学理论把学生看成是能动的学习主体观点是一致的。为了贯彻这一新的教学理念，“教学目标”的表述也应该有助于突出学生在教学关系上的主体地位，关注学生的学习与发展。这就要求教师设计教学目标时，要从过去只考虑自己如何教，转变为考虑如何教学生学习，重点考虑学生通过学习有什么变化、应达到什么样的程度。但是在目前的教学实践中，许多教学目标的表述仍然没有做到这一点。【案例 1】“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的教学目标◆过程与方法目标“通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯” 。◆情感、态度与价值观目标“重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成”。虽然这两条教学目标的表述中没有明确行为主体，但其隐含的行为主体是教师，描述的是教师的教学行为。第 2 页 共 11 页而且，笔者也发现在“知识与技能目标”的表述中已经很少犯这种错误，在“过程与方法目标”表述也比...
