精品文档如何在英语教学中渗透情感教育美国教育学家布鲁姆说过：一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。因此，教师在英语教学中应重视与学生的情感协调，充分调动学生的学习积极情感，使学生情感处于饱满状态，从而促进学习能力、实践能力的提高。那么如何在英语教学中渗透情感教育？经过自己十几年的英语教学工作实践，我能感受到情感教育在英语课堂教学中的作用重大。下面我就浅谈如何将情感教育渗透到中学英语课堂教学之中。一、合理创设情境激发学生学习英语的兴趣。要想激发学生学习英语兴趣，首先要合理创设情境。托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在课堂教学中，教师要结合学生实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与到学习活动中去。让他们在现实情境中体验和理解英语，获取英语知识，从而对学习英语产生兴趣，勇于探索，大胆创新。例如，人教版九年级英语 Unit5《It ust be arl&rsqu;s。》Setin A ，为了让学生能分辨 ust、ight、an&rsqu;t 的用法，我用相机捕捉学生的瞬间制成幻灯片，或微笑、或搞怪、或跳跃、或背影、或侧影，还录制了学生唱的歌声。上课时，将这些20161 / 6精品文档图片和声音展示出，让他们猜猜这是谁？可能是用 ight，一定是用 ust，一定不是用 an&rsqu;t。因为这些素材自于学生自己，所以第一张图片就牵动了他们，第一个问题就吸引了他们，整堂课轻松愉悦。最后，当我刚刚展示出钓鱼岛的图片时，学生立刻骄傲地高声说道：It ust belng t hina。既完成了知识的学习，又激发了学生的爱国热情和主人翁意识，升华至了爱国教育。八年级上 Unit7《Hw d yu ake a bananailk shake？》我们将课堂搬进了厨房，让学生自己动手制作水果沙拉和爆米花。同时，一起探讨如何制作可口的凉菜沙拉。相互学习，教学相长。二、巧用情感资创设情境以期达到情感共鸣。在现行的新课程中，不仅仅只有知识的呈现，情感也是一个重要组成部分，课程内容本身体现了情感态度与语言学习的密切联系。教师首先要吃透教材，挖掘教材本身的情感因素。只有教师巧妙地组织了教学内容，有效利用教学内容中的情感资，触动学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，学生的学习兴趣才能得到激发，参与课堂活动的意识得到强化，学生会在愉悦的情境中乐学。这样就能极大的...
