如何有效教学小学英语 checkout time 版块根据义务教育英语课程性质的人文性和工具性相结合的特征，小学英语学科的课程总目标确定为综合语用能力的提高
因此，在这样的总目标下，英语知识体系进行变革，并强调“用语言做事情”，这恰好符合教育心理学家杜威的“做中学”理论
威多森认为：“让学生投入到解决问题的任务中去，把任务作为有目的的活动
作为活动的任务应该是现实的或‘真实的’，就像是自然的社会行为一样
”在这样的背景下，英语教学设计就需要体现“真实性”
但在每个单元的 checkout 课型中，很多教师都把握不准这样的课型设置的目的和意义，在该版块中往往过多地注重枯燥的词汇、语法训练，知识的生硬讲解，妄图通过“教”让学生“掌握”知识
这样的复习课型模式，完全忽略学生主体的学习责任、学习方法和学习质量
一、研究前期――研究依据，确立目标Checkout time 版块教学值不值得研究，需不需要研究，需要切实可行的依据作为理论指导，因此笔者结合中西方对于第二外语学习的目标大纲对此进行了梳理整合
课程基本理念提出：教师应给学生提供最佳的体验学习环境，提供发现语言规律的良好材料，同时也要拓展教学资源，为学生提供充足的、尽量真实的语言素材，以满足学生语言学习的需要
《美国中小学外语课堂教学指南（第四版）》提出了“全美外语学习目标”，其涵盖五大内容：沟通、文化、连贯、比较和社区
这五项目标与新课标的三维目标相互呼应，更注重对相关文化背景的理解、与其他学科的相互融合，从而在学校课堂以外使用语言获取信息
因此，在这样的明确大纲之下，笔者确定了研究目标：1
以“新课程标准”为指导纲要，明确 checkout 版块课型设置的目的和意义，并确立相应的目标体系；2
结合四年级年段学生的特点，探索并建构符合年段特征的 checkout 课型；3
通过在每单元 checkout 固定课时持续接触并学
