下载后可任意编辑2024 年高三年级数学教学工作总结本学期本人担任高三(2)、高三(13)两个班的数学教学工作
本届高三在教学时间上由于受各方面的影响(如开学之初气候炎热，推迟开学和 9
16 苔茶节活动等)，多多少少被占用了一些教学时间，使高三教学显得尤为紧张，转瞬间一学期又过去了，加之在几届高三的教学中，总是感到很茫然，时常在反思如何才能提高学生的成绩
现就自己在教学中的几点体会反馈如下：一、如何让数学复习课的课堂真正“活”起来
高三数学课型以复习课为主，大容量、大密度;假如老师不停的讲，学生被动地接受;到头来是老师讲得很多，很累，口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知
不可否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受;不顾及学生的接受程度;不顾及学生的学习实际
我觉得高三复习课仍然要备学生，仍然要讲究教法，仍然要充分调动学生积极参加课堂教学的主动性
针对我校学生普遍基础较差这一实际情况，更要贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念，学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高
要让学生真正成为课堂教学的主动参加者，而不是旁观者
二、如何恰当地处理好课本与复习资料的关系
到了高三复习阶段，每个学科选配一种复习资料是适应高三复习和适应高考的必定选择，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复习课过程中首先要解决的一个基础性问题
我校学生进校时基础就比较差，必须以基础为主，以本为本
所以在第一轮复习时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，第 1 页共 4 页下载后可任意编辑对知识上的薄弱环节进行巩固和加深
