1 A8 技术支持的方法指导 课题名称 保尔的成长 《钢铁是怎样炼成的》阅读汇报课 一、教材内容分析 《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的长篇小说。奥斯特洛夫斯基对自己一生的经历加以概括和提炼，以自己为原形塑造了保尔这一平凡而又伟大的英雄形象。小说以保尔的经历作为主线，从保尔的童年开始写起，写苦难的童年，写战场上的奋勇杀敌，又作为建设者的忘我工作，通过艰苦环境的历练，最后成了钢铁般的战士。这部小说所战争生活与英雄形象，距离现在孩子们的生活遥远，外国小说的情节不突出、心理描写很多，学生阅读比较困难 二、学习者特征分析 初三学生已经具备基本的阅读长篇小说的能力，他们喜欢在公众面前 展 示 自己，喜欢体验 式 学习。把 保尔的成长环节用 情景 剧 、思 维 导图 等 形式 展 示 ，可 以激 发 学生的阅读兴 趣 。 三、学习目 标 学习重 点 ： 感 受 保尔成长的历程 以及 促 进 他成长的重 要 因 素 。 学习难点 ： 体 会 并 学习保尔成长历程 中 顽 强 奋斗 的精 神 。 四 、教学策 略 选 择 与设计 1.教学流 程 ： 在整 本书 阅读的基础 上进 行 专 题阅读； 让 学生找 出保尔成长的相 关 语 句 ，设计 成小组 活动 ； 让 学生分析促 使 保尔成长的重 要 因 素 并 设计 成相 关 活动 。 2.教学设计 思 路 ： 本课将 教学的焦 点 集 聚 在保尔的成长和原因 展 示 中 ，选 择 重 点 段 落 ，重 要 语 句 进 行 展 示 。 3.教学方法： 朗 读法、小组 合 作展 示 法、讲 授 法。 五 、教学环境及 资 源 准 备 2 1.教学环境：阅览室 2.教具准备：黑板、彩粉笔等 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 新课导入 导入语： 有一位作家被罗曼·罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。 静坐聆听 渲染气氛，引起学生情感共鸣。为将要进行的讲课打好基础，做好铺垫。 保尔的起点 保尔的起点是怎样的？下面请第一个小组为我们展示 1.展示《保尔夺枪》等 2.思考保尔最初是一个怎样的孩子 与后文保尔的成长作对比。 保尔成长 保尔后来在哪些地方逐渐成长了呢？ 学生展示能够体现保尔成长...
