动 机 激 励 模 型 和 小 学 语 文 课 堂 教 学 教 育 不 仅 是 一 门 艺 术 ， 更 是 一 门 技 术 。 而 教 育 的 艺 术 就 体 现 在 它 不 仅 是 传 授本 领 ， 更 是 在 这 个 过 程 中 激 发 人 的 求 知 欲 ， 唤 醒 人 对 真 理 的 探 求 之 心 。 国 内 外 很多 教 育 专 家 都 十 分 重 视 激 励 、 赏 识 学 生 的 理 念 。 将 激 励 策 略 引 入 到 课 堂 教 学 内 ，对 于 有 效 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 唤 醒 其 学 习 动 机 ， 营 造 和 谐 的 师 生 关 系 有 着 重 大的 意 义 。 为 了 更 有 效 地 唤 醒 学 生 的 学 习 动 机 ，我 们 应 该 广 泛 阅 读 中 外 专 家 对 一 些 激 励模 型 的 研 究 以 及 与 教 学 的 充 分 结 合 案 例 ， 探 究 激 励 策 略 的 重 要 意 义 ， 采 集 国 内 外对 激 励 模 型 的 研 究 成 果 ， 并 以 此 总 结 激 励 模 型 的 具 体 实 施 步骤。 根据现 实 情况进行数据分 析。 在 探 明激 励 模 型 在 小 学 语 文 教 学 应 用中 的 可能性之 后， 依据它 的 相关 要 素提出教 学 激 励 策 略 。 一 、 注意 （Attention）——指唤 醒 知 觉和 激 发 好奇。 在 教 学 一 开始， 就 通过 创 设 学 生 感 兴 趣 的 情境 抓 住 学 生 的 注意 ,并 能够 使 得 这 份 注意 力 坚 持 到 最 后 。引 起 注意 的 策 略 有 ： 1.发 问 。 向 学 生 发 问 以 使 得 他 们 思 考 这 个 问 题 ， 注意 力 也 就 集 中 到 了 问 题 情境 中 ， 从 而 进入 深 度 学 习 ， 提高 了 学 习 关 注度 和 效 益 。 。 2.活 动 或 游 戏 。 运 用角 色 扮 演 或 者 其 它 活 动 来 吸 引 学 生 注意 力 ， 同 时 在 生 动的 学 习 方 式 中 也 提高 了 知 识 和 技 能学 习 的 效 率 。 3.举 例 。 运 用具 体 的 案 例 ， 形 象 地 印 证 或 证 明事 物 的 本 质 ， 不 仅 彰 显 了 典 型案 例 的 吸 引 力...
