不负韶光砥砺前行——小学数学学科工作室总结小学数学学科工作室成立一年来，承载着县教体局、教研室的期望，承载着工作室全体成员的梦想。在县教体局的领导下，在县教研室的关心支持下，我们一路成长进步，经历了建设与发展的初期阶段。这一年里我们没有值得夸耀的荣誉，没有值得骄傲的成绩，但我们好学上进、乐于奉献、勇于开拓，我们在教育教学实践的岗位上迈着坚实的脚步。成长是一个过程，是一种快乐，是一种收获。在工作室成立的一年来，我们成长着、快乐着、收获着。盘点笔记，整理收获，一年的工作跃然纸上：一、明确分工齐努力 团结协作共成长为了保障工作室的正常运转，工作室主持人结合每位成员的特点特长进行了明确的分工。工作室秘书长负责工作室的整体规划，定课题或专题，提供每次学习和研究的主题，负责培训和方法指导，引领工作室的研究方向。工作室主持人负责工作室学年度计划、总结的草拟，工作室活动的召集、联络、协调各组事宜等。宣传报道组 3 人，负责县小数交流群的建设、更新、活动摄影摄像、新闻撰写和宣传报道等工作。档案建设组2 人，负责工作室活动考勤、活动记录、资料整理归档等。后勤服务组 2 人，负责经费管理、经费支出台账建设，做好活动开展后勤保障等事务。工作室就是一个大家庭，每位成员都努力地扮演好家庭里的每一个角色，同时大家也不分彼此、精诚合作、相互补台。团结协作既有效提升了工作效能，也营造了和谐愉悦的氛围，更加有利于学习共同体的形成。二、阅读经典受启迪拓宽视野提素养每一位教师，都应该成为一位真正的读者。阅读，不仅能够培养出知识结构全面的教师，还能言传身教，成为阅读代言人、阅读推广人。因此，工作室的每一位成员都1、专业阅读与拓展阅读相结合一年来，工作室成员坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野。我们选择阅读经典教育原著、优秀核心期刊，包括《给教师的一百条建议》、《走进儿童的数学学习》、《名师名课》、《尝试教学法》、《开放的小学数学教学》以及各类与教育教学相关的报刊、杂志，进一步提高了自身学科的专业素养，了解本学科的前沿知识。除了专业书籍，我们也有意识地选择一些非专业书籍进行阅读，这些书籍能有效提高人文素养，了解社会发展和科学的最新发展成果，了解终身教育、主体教育、和谐教育等现代教育思想，增强数学教师的人格魅力。2、个人阅读与团队共读相结合我们倡导个人阅读与团队共读相结合，个人...
