小学语文工作坊个人研修计划篇一：参加工作三年，我虽然满怀热情，满含动力，可是由于经验不足，有时难免会走很多弯路，有时又有很多迷茫，有时甚至脚步停滞不前，究竟怎样和孩子们一起进步呢?怎样让孩子由心的爱上我的语文课堂呢?自我困惑：1、高年级阅读教学与中国年级怎样较好的衔接，又能将学生发的能力逐渐提升?2、如何引领学生品悟课外阅读?3、通过课外阅读，怎样过渡到习作教学?4、有时放手让学生自读，怎样较好的的引领?这次工作坊为我们提供了交流学习的平台，在今后的半年，我要改变语文教学策略，不再一味的追求正确的答案，甚至接近“军事化”的严格统一,正如高主任指出，阅读过程也是一种目标，我会尽量让学生亲身经历，强化学生过程中的体验，具体措施是：1、使学生养成迅速浏览文章的习惯，引导学生熟练的用自己的话概括文章的主要内容。例如每周阅读报纸、网上文章，每周自己选取一篇有代表性的在班上阅读，全班概括文章的主要内容。2、品味作者所表达的思想感情，抓重点词语，重点段落，例如《地震中的父与子》：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。3、根据上下文理解相关词语的意思，并能用自己的话做出适当解释，例如……很深的造诣，窘住，刨根问底，根据上下文理解词语。4、引导学生去赏析、品评文章的语言美，经常向他们提出问题：这样写好不好?好在哪?去掉行不行?或者我可以直接出示文章修改前后的段落，通过对比体会修改前后发生的变化。5、通过对文章的赏析提出自己的观点，写出自己新鲜的想法。或能运用作者的一些表达方法以及写作手法，例如借物喻人，借景抒情等，提高自己的写作能力。高年级语文教学是我自任教以来的首次尝试，在不断的要求孩子的同时我也会不断学习，不断总结，首先我会每天反思自己的语文阅读教学，孩子们通过我的语文课堂学习到了什么学习方法?有哪些方法使他们所不能接受的?有哪些有时他们已经熟练掌握的?以此来不断的调整自己的教学方法，从而达到教学相长的目的;其次，随着孩子年龄的增高，循序渐进的对孩子提出更高层次的要求;再次，不断丰富自己的知识，学习坊内优质资源，并运用到自己的教学中。知识犹如飘落的雪花，我们是视而不见还是伸手去拥抱?希望通过本次的研修学习，不断反思自己，对自己不断提出更高的要求，让这冬天里的“片片雪花”融化在我的怀抱之中。篇二：一、指导思想根据国培计划 2015 示范性教师工作坊高端研修项目“彩云之南-----高端研修项目小学数学”远...
