第二部分《课标》和教材第一章语文课程基本理念解读(一)语文课程的本质属性1、了解“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”2、了解"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点"。(二)语文课程的基本理念1、目的理念:全面提高学生的语文素养(1)了解九年义务教育对语文课程的要求(2)理解语文素养的基本点。2、内容理念:正确把握语文教育的特点,努力建设开放而有活力的语文课程。3、学习理念:积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。4、教师理念:正确把握新课程中教师角色的转变——学生语文学习的促进者、语文课程的开发者、语文教育教学的研究者、学生人生发展的引导者。5、评价理念:了解和掌握语文课程评价的目的、评价指标体系和新的评价观念。6、教材理念:从"教教材"到"用教材教"和"不用教材教"。第二章新课程小学语文课堂教学设计（一)汉语拼音教学的地位和设计方法1、优化教学环境 2、借助儿歌、故事 3、借助游戏活动 4、借助图画等媒体 5、在动手实践中巩固 6、开放教学时空(二)识字教学的地位和设计方法1、激发识字兴趣 2、教给识字方法 3、开发识字资源(三)口语交际教学的地位和设计方法1、激趣导人,创设民主和谐的交际氛围 2、创设情境,激发学生互动交际的动机3、双向互动,发展学生口语交际的能力 4、互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成(四)阅读教学的地位和设计方法1、咬文嚼字——品味课文语言的设计 2、移花接木——学科整合的设计3、模拟生活——主题活动的设计 4、抑扬顿挫——感情朗读指导的设计5、针锋相对——主题辩论教学设计 6、实战演练——语言训练教学设7、取长补短——合作性学习的设计(五)语文综合性学习的意义和设计特色1、确立主题,突出综合性 2、教学过程的展开要强调实践性 3、教学方式的选择要强调自由性4、学习的组织要强调合作性 5、学习活动要发挥创造性 (六)写话习作教学的地位和设计方法第三章新课程小学语文教学案例分析(一)教学目标的整合性1、教学目标的两种叙写方式 2、教学目标的叙写 3、在教学过程中实现教学目标（二)教学策略的有效性1、亲近语言——实现多元对话 2、耐心倾听——把握生成信息 3、积极引导——尊重文本价值4、留足时间——迸发思维火花 5、适时调整——焕发生命活力 6、关注语言——回归语文本位7、巧用媒体——多渠道接受信息(三)课堂评价的激励性(四)课程资源的丰富性1、课程资源的定义及分类2、小学语文课程资源的开发和利用1（五）对...
