[标签:标题]篇一：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈肖莉二、教学目标1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。3、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。三、教学重难点１、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。２、分角色朗读小蝌蚪找妈妈的过程。四、教学准备课件五、教学过程（一）、激趣引入１、猜谜语。⑴ 身子像个小逗点,摇着一根小尾巴，长大吃虫叫哇哇。（蝌蚪）谈话引入。同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！３、板书课题。（这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。）（二）、自学课文揭示自学要点：1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。2、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ （上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。）（三）、检查自学情况，教学生字词1、学生读课文。2、教师范读。3、再次读文，自查朗读情况。4、出示词语，检查识字情况。（见课件）（1）你会读哪个词语就大声的读出来。（2）谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？（四）、图文结合，读中感悟1、 指名分段读课文，要求读得正确、流利。2、 找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。3、学生自由读 2——6 自然段。4、问：小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮助下找到妈妈的？第二自然段：（1）这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词？“迎”的偏旁是什么？“走之”与什么有关？看图片，“迎”是怎样走？（2）师生分角色朗读。第三自然段：（1）这一段中，也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗？找个小伙伴追给大家看看？现在，你觉得“追”是怎样走呢？（2）引读。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，以为是自己的妈妈，连忙追上去，叫着——乌龟笑着说——（3）在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、...
