1 / 8 ESSAY 误区与建议 误区 1：写 essay 或者 report 要从 introduction 写起 写作业如同吃鱼，要从鱼身吃起，而不是鱼头。 我看到很多学生对着 Introduction 这个 heading 苦思冥想，毫无头绪。学生写了删除，删除后又重写，反反复复，就 introduction 就可以写上一天。这是一个错误的做法。 不管 essay 或者 report，introduction 都要放到最后写。原因有二： 1．学生在不知道主体论述部分写什么内容的情况下，Introduction 是不可能很快的完成，因为 Introduction 经常包含对内容的大致介绍。 2．Introduction 的分重很低，只要简单明了，让老师知道大概的论述方向，就达到了目标和效果。 误区二：先做 Research，再开始写 写作业象看病，小病自己解决，大病再找医生。 以前在大学读书，因为工作的原因，经常需要很短的时间去完成 essay。譬如说，在一个很难的 research essay 上，我只用了四个小时。旁边的同学总是以为我是不上进的学生——他们认为，一个好学生，不可能只花四个小时在作业上。最后成绩出来，30 分的作业，班上 80%的中国学生只拿了 9分，而我拿了 22 分。很多同学，包括KIWI，都来问我怎么写的，因为这是很著名的杀手课。 其实，我的方法很简单。看到作业的题目，我首先是自己去想，按照常识和上课的内容，去思考大致的观点。每当想到一个观点，我就写下来，并且解释这个观点。且思考且动笔，在没有做 research 的情况下，我已经写好了 700 字。 当思维“弹尽粮绝”的时候，我开始做 Research。有了自己思考的基础，做Research 有很清晰的方向。堆堆填填，缝缝补补，一个 1500 字的 essay 就写出来了。 先做 research 再动笔这个习惯有个很大的弊端：你所看到的一些文章，里面的观点可能是不重要的观点，或者是老师不强调的观点。这些观点写上去，老师不欣赏，只会给你很糟糕的分数。我看到很多学生辛辛苦苦做了research，老师却大笔一划，写上“irrelevant”。老师非常希望学生的作业出现他/她所希望看到的东西。否则，他/她怎么会给出一个好的分数？ 误区三：英文好，才能够完成好的作业 世界上最畅销的产品，不一定是最好的产品。同样的道理，最高分的作业，不一定是最博学的学生写出来的。 诚然，语言能力好的同学阅读速度更快，表达能力更高，因此完成作业的效率比较高。然而，如果不掌握作业技巧，譬如说文章的结构和论述方式，语言能力好的同学也未...
