单选：C"认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是( )。A.皮亚杰B.福禄贝尔C.德可乐利D.陈鹤琴"B"在经典游戏理论中， 松弛说的代表人物是( )。A.席勒B.拉察鲁斯和帕特里克C.格鲁斯D.霍尔"B"19 世纪初，从培养幼儿审美感受力入手，给幼儿提供各种不同的""材料"" ， 使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的是( )。A.乌申斯基B.福禄贝尔C.蒙台梭利D.杜威"B"美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将 2-6 岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是( )。A.偶然行为旁观平行游戏联合游戏B.独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏C.旁观独自游戏平行游戏联合游戏D.偶然行为独自游戏平行游戏合作游戏"C"冒险性游戏场地起始于( )。A.英国B.日本C.丹麦D.美国"D"于 20 世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家是（）。A.欧文B.福禄贝尔C. 乌申斯基D. 杜威"C"游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是()。A.剌激B.内驱力C. 觉醒D.环境"D"从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是( )。A.维果斯基B.文里康宁C.贝特森D.皮亚杰"B"现代意义上的积木来源于( )。A.希尔地面积木B.福禄贝尔的""恩物""C.以原木制成的"" 单元积木""D.蒙氏教具中的积木"B"一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。A.福禄贝尔B.欧文C.杜威D.乌申斯基"B"17 世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木， 把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。A.福禄贝尔B.洛克C.蒙台梭利D.希尔"A"幼儿社会性游戏的初级形式是( )。A.平行游戏B.联合游戏C.合作游戏D.规则游戏"A"精神分析学派游戏理论的理论创始人是( )。A.弗洛伊德B. 斯宾赛C.席勒D.维果斯基"A"游戏的元交际理论的代表人物是( )。A. 贝特森B.伯莱因C. 拉察鲁斯D.霍尔"A"提出借助游戏来增加幼儿学习天分的""游戏一询问一再游戏""课程建构模式的是( )。A.瓦瑟纳B. 皮亚杰C.维果斯基D. 福禄贝尔"D"幼儿出现真正的"" 以物代物""是在( )。A.1 岁以前B.1-2 岁C.3 岁以后D.2-3 岁"D"2 一 7 岁幼儿最典型的游戏形式是(）。A.感觉运动游戏B. 结构游戏C. 规则游戏D.象征性游戏"A"（）认为游戏是儿童智力活动的一个方面，是同化超过了顺应。A.认知发展...
