桃花源记说课获奖作品Documentserialnumber[NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108]《桃花源记》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好
今天我说课的内容是八年级上册的一篇文言文《桃花源记》，我将从学情、教材分析、教法、学法，教学过程、板书设计及教学评价七个方面进行说课
一、学情分析从初一到开始，我特别注重对学生语文素养的培养（如：初一进校列出初中三年的阅读清单，当然也包括名着，学生每天必须要有至少半个小时的课外阅读时间，每天一篇读书笔记、一篇日记、每节课课前的读书汇报，通过整整一年的训练，学生的语文素养得到了大大的提升，课标指出：学生是语文学习的主人
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境
我认为我们不能局限于以教材教教材，而是以教材为载体来教语文，以培养学生语文素养为宗旨
八年级的学生通过七年级一年的学习，已经初步了解了学习文言文的方法，学习自觉性很强，《桃花源记》这篇文言文语言浅显易懂，疏通文意绝非是难事，学生能够借助注释和工具书基本疏通文意，加之教师的点拨，学生能对文章的内容有较快的理解，熟读成诵
二、教材分析（一）课文在教材中所处的地位及作用《桃花源记》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇文言散文，居单元之首
诗人在《桃花源记》中虚构个理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描绘的田园生活更美，更理想
诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一副没有城市羁绊的人间乐园---世外桃源
因此，《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用
（二）教学内容这是篇文言文，在教学上，首先要帮学生解决文字障碍，然后引导他们把握文章的大意，了解文章的主旨
于是，我把本课共分两课时完成，第一课时了解作者，解决文言字词，疏通文意并熟读成诵，通过几个简单的问题
