1 《 有 教 无 类 》 教 案 教 学 目 标 ： 1、 学 习 和 掌 握 本 文 的 重 要 词 汇 2、 引 导 学 生 掌 握 孔 子 关 于 教 育 及 教 与 学 的 一 些 重 要 思 想 教 学 重 点 ： 学 习 和 掌 握 本 文 的 重 要 词 汇 教 学 难 点 ： 掌 握 孔 子 关 于 教 育 及 教 与 学 的 一 些 重 要 思 想 课 时 安 排 ： 1 课 时 教 学 过 程 ： 一 、 导 入 孔 子 是 我 国 历 史 上 空 前 的 教 育 家 ， 后 世 尊 他 为 “ 万 世 师 表 ” 。 他 关 于 教 与 学 的 思 想 及 方 法 ， 在 我 国 历史 上 产 生 了 极 其 深 远 的 影 响 ， 今 天 还 有 很 高 的 指 导 价 值 。 解 题 ： “ 无 类 ” 指 什 么 ？ 明 确 ： 不 分 身 份 、 地 位 均 要 教 育 ； 不 管 品 行 、 习 性 ， 对 所 有 的 人 都 平 等 地 加 以 教 育 。 二 、 翻 译 选 文 ， 掌 握 重 点 词 语 1、 子 曰 ： “ 有 教 无 类 。 ” 【 注 释 】 教 ， 教 育 ； 类 ， 类 别 ； 名 词 。 【 译 文 】 孔 子 说 ： “ 人 人 我 都 教 育 ， 没 有 区 别 。 ” 评析： 孔 子 的 教 育 对 象、 教 学 内容和 培养目 标 都 有 自己的 独特性 。 他 办教 育 ， 反映了 当时 文 化下移的 现实， 学在 官府的 局面得到改变， 除了 出身 贵族的 子 弟可以 受教 育 外， 其 他 各阶级、 阶层都 有 了 受教 育 的 可能性 和 某种机会。 他 广招门徒， 不 分 种族、 氏族， 都 可以 到他 的 门下受教 育 。 所 以 ， 我 们说 ， 孔 子 是 中国 古代伟大的 教 育家 ， 开创了 中国 古代私学 的 先例， 奠定了 中国 传统教 育 的 基本 思 想 。 “ 有 教 无 类 ” 教 育 思 想 的 实施意义何在 ？ 使接受教 育 的 对 象不 再局限于 统治阶层。 这为 平 民士人 通过 接受教 育 而进入 官僚阶层开辟了 道路， 对 教 育 和 政治都 有 划时 代的 意义。 教 育 要 立足于 提高 全民族的 文 化素质、 义务教 育 。 2、 子 曰 ： ...
