《构建有效课堂、深化有效教学的教学设计（教案学案）》 结 题 报 告 巴东县野三关镇民族中心小学 李智平 邓艳芬 谭传勇 有效教学是一切教育教学活动的基本要求，是古今中外所有教育研究者和实践者的共同追求。课程改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的有效性已经成为新课程与教学改革的核心话题之一。在学校领导、教科室和课题组成员的大力支持下，结合我校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，我校数学组从 2012年 6月起着手《构建有效课堂、深化有效教学的教学设计（教案学案）》课题的探索。在课题组成员共同努力下，取得了一定的成果及经验，下面作简要的结题汇报： 一、课题研究背景 1 、深化素质教育改革的需要。 课堂教学是深化素质教育，实施课程改革的主渠道。课程文化变革中的各种矛盾都聚焦于课堂教学之中。新课改课堂教学实践中面临的许多矛盾至今仍然困扰着我们：如“如何调动不同层次学生学习的积极性”；“新课改理念与教师教学行为之间的脱节”；“课改与教学质量‘两张皮’”；“三维教学的整合”；“如何促进学生有效学习的问题”“什么样的课才算好课”“如何减轻学生学业负担过重”；“如何改变教师陈旧的教学惯习”；“如何让学生学的不艰苦，教师教的不辛苦”等等。上述这些矛盾的实质是新课程理论与教学实践之间的矛盾。因此，新课程实施中教学面临的各种矛盾、问题，需要运 用教学设计技术来解决。 2 、教师教学设计能力提高的需要。 新课程实施对教师提出了更高的教学专业化要求，创造性地设计和实施课堂教学的能力已成为教师专业素养的最为重要的方面。目前，在课程教学实践中，广大教师缺乏的不是教育理念或一般理论，也不是某些教学技能，缺乏的是：如何把课程理念、课程标准转化为有效教学行为的课堂设计能力。其重要原因之一就是，我们对新课程课堂教学设计缺乏研究。也没有形成课程教学设计培训的教材和有效方式。因此，加强对新课程课堂教学设计的研究是丰富教师教育培训课程内容、切实提高教师课程教学设计专业素养的需要。 3 、教学设计理论应用与发展的需要。 课堂教学设计是教育科学研究领域中一门新兴的具有技术和综合特性的科学。教学设计理论是在现代课程论、教学论、系统科学、学习理论、传播理论、心理学、脑科学等学科基础上发展起来的，这些理论为新课程教学设计理论和实践的创新提供了新的研究视角和理论基础。随着新课改实施的深化，迫切需要吸收有关教学设计的...
