1 《植物的光合作用》教学设计 一、教材分析： 1、教材内容 通过完成“绿叶在光下制造有机物”的实验，了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。 2、教材分析——地位、作用 “绿色植物通过光合作用制造有机物” ，是义务教育的重要目标之一，而初中生物课程又是承担这一重要任务的主要学科课程之一。 “绿色植物通过光合作用制造有机物”是在学生学习了第一单元中的“生态系统”，第二单元中的“食物链和食物网”，学生了解生态系统的成分 ，了解作为消费者，赖以生存的食物能量归根结底来自绿色植物—生产者。 光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物光合作用的重要性。 为培养学生爱护绿色植物的情感打下理性知识的基础。本节课以光合作用中的一个经典实验——绿色植物在光下产生有机物为载体，旨在引导学生对实验的探究，建立光合作用的模型，掌握控制实验条件、设置对照、选择实验材料等规则，进而能创 造性地设计 实验进行 科学探究，领 悟 科学精 神 ，提 高 生物科学素 养 3、知识体系 植物光合作用的条件是光照 植物的光合作用 光合作用合成淀粉等有机物 光合作用的定 义 光合作用原 理在生产上的应 用 4、编 写 意 图 本节从海 尔 蒙 特 的实验入 手 ，创 设情境 ，提 出问 题 ：“有机物从哪 里 来”，通过探究“绿叶在光下制造淀粉”，使学生知道是绿色植物的光合作用为大 自然 生产了有机物。绿色植物是生物圈中作用最大 的生物之一，与 生物圈中其 他 生物包 括 人 类 的生存和发 展 关 系极 为密切 ，还 利 用图 片 、表 格 、生动 的文 字 创 设发 现 解决 问 题 的情境 ，探究活 动 引导学生制定 探究计 划 并 完成探究活 动 ，学生从不同的侧 面 获 得 科学方 法 的训 练 有利 于 培养学生的科学探究能力 ，通过探究活 动 渗 透 对绿色植物的爱，激 发 学生爱护绿色植物的美 好 情感，使教学内容的 2 组织沿着学生的认知发展规律逐步展开。 5、教材分析——重点、难点 重点：教学重点是绿色植物在光下制造淀粉 难点： 教学难点是绿色植物在光下制造淀粉的实验设计 (提出问题，应用适当的...
