托班自理能力培养的心得体会篇一：托班幼儿自理能力的培养面我谈一下自己的几点做法。一、增强幼儿的生活自理意识家长无条件的包办代替，使婴幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服??），我们要通过各种形式，让孩子知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，学着“自己的事情自己做”。⒈对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了??”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。⒉通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带、情景表演等等，让幼儿在比较思考中提高对自理行为的认识。如情景表演：“谁对谁不对”，我预先请中班小朋友排练了一段小品：小明与小红是一对好朋友，在家中小明饭来张口，衣来伸手，可小红却与小明截然相反，在家里不仅会自己的事情自己做，还会帮助妈妈做事，老师夸奖她是个能干的好孩子，得到了许多的小红花。我请小朋友在认真观看小品表演的同时，带着问题去思考：究竟是谁对谁不对？并能说出为什么？在次基础上教师引导幼儿想小红学习，成为能干的好宝宝。二、教给幼儿生活自理的技巧要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处??也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。⒈寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。好奇、好模仿、想说话是 2—3 岁孩子的年龄特征，我们把生活自理能力设计成有趣的故事、形象的儿歌，让孩子在看看、说说中理解内容，懂得粗浅的道理，从而掌握动作技能。例如：我们在培养小朋友吃饭时尊重他们自己的欲望，让孩子自己吃饭，可是幼儿边吃边掉饭粒，我就在一边用儿歌不时地提醒他们：“小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干净真正好。”“吃饭时，要坐好，慢慢吃，细细嚼，不掉饭，不洒汤，好好吃，长得胖。”慢慢的，孩子们很快学会了自己吃饭，也逐渐地有了良好的习惯。还有一次在吃饭前...
