下载后可任意编辑社教桥上游水毁修复实施方案本学期根据学校实际情况，在积极借鉴其它学校先进的课堂教学理念，仔细总结我校在实践中所制造的一些好经验、好做法的基础上，继续深化、细化“三环五步生态课堂”教学模式的各个环节，真正突出学生的“主体地位”，还给学生思维的时间和空间，努力践行自主学习、合作学习、探究学习、展示沟通、评价质疑的教学理念。对“三环五步生态课堂”的教学模式进行研讨和打磨，进一步提出“三环五步生态课堂”的课堂教学模式再尝试。一、实施目的。通过“三环五步生态课堂”教学模式实施，使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来；形成具有辛桥小学特色的“高效课堂”，真正达到提高教学质量，提升学生的学习能力，促进学校的“绿色、人文、和谐”办学理念的真正落实。二、“三环五步生态课堂”教学模式涵义“生态课堂”是人本主义的课堂，是以学生为主体、学生的进展为第一要务的课堂，是一种珍视“独立之精神，自由之思想”的教育氛围。课堂的核心是：激发兴趣、达成目标、养成习惯，让每一个学生都有收获。课堂是学生学习、成长的沃土，要展示学生的智慧和真情，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，教育也就只是一种敷衍和应付。1.生态高效课堂的基本教学模式是“三环五步”。“三环”是指课堂三学。学生自学、小组互学、老师导学。以学生自学、互学为主，老师导学要恰到好处。“五步”是指课堂五航。激趣引航、目标导航、自主领航、展示竞航、检测巡航。(2)“三环五步”不是一种具体的操作意义上的教学模式，它更应该是教学要素，它以对话为主要载体，通过生本对话、生生对话与师第 1 页共 8 页下载后可任意编辑生对话来实现自主建构的目的，在学生自学、小组互学、老师导学的过程中高效的完成教学任务。(3)不惟模式惟高效，“三环五步”更多的是一种方向、一种思想指引，老师们要根据学科实际、学生实际、课堂实际，大胆创新，不断完善，让课堂实现真正的高效。2.三环的具体要求：(1)学生自学。学习的起点—让大部分学生通过自学完成____%左右的学习目标，并将自己的困惑和疑问做好记录，以备小组沟通。(2)小组互学：解决学习内驱力的“金钥匙”—“先学后教”。学生自学后，通过合作沟通，在小组内解决部分疑难问题，建构起初步的知识结构；老师根据学情____学生对学习成果进行展示；根据问题，展示分为组内的“小展示”和班内“大展示”。展示过程老师要敢于“利用”学生，实现...
