2 0 1 6 1 / 6 小学科学《点亮小灯泡》说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好！ 我今天说课的内容是:教科版《科学》四年级下册第一单元“电”的第二节《点亮小灯泡》。下面，我从课程标准、实验教学目标、实验教学内容、实验方法设计、教学过程设计、教学反思和自我评价等方面进行说课 一、 实验课程标准 《科学课程标准》指出：“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教程”。科学课就是活动课，通过探究活动引导学生经历科学探究的过程。在过程中使他们体验探究的乐趣、获取自信、形成科学的思维方式。要培养小学生的探究精神、探究能力，教师首先必须具备探究意识、探究能力。只有成为研究性的教师，才能成为学生探究活动的引领者、参与者、组织者。 二、实验教学目标： 1、知识目标： 通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、能力目标：学会用多种方法点亮小灯泡。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。能够根据实验现象对电流的流向 做 出大胆 的想象与推 测 。 3、情 感 目标：体会对周 围 事 物 进行有目的、细 致 地 观察的乐趣，敢 于 根据现象做 出大胆 的想 象和推 测 ，激 发进一步 探究电的兴 趣。 2 0 1 6 2 / 6 三、实验内容设计： 1．为每组学生准备：一只小灯泡、1 节伏的干电池、1 根导线、白纸。 2．教师准备：小灯泡剖面图、小灯泡、电池、双面胶、小灯泡及电池的自制图片若干。 3．多媒体课件：点亮我的小灯泡。 四、实验方法设计： 1、教学方式 新课标明确指出：“学生是科学学习的主体”，秉承这一要求，我将课堂还给学生，依照“仔细观察——简单描述——实验操作——大胆猜测——探究学习——得出结论”的方法，学生逐层深入地学习。具体方法如下： （1）结构观察法 新课程提出“科学学习的观察不再是传统教学中提倡的‘亦步亦趋“的观察，而是“自然状态下的观察”。它包含2 层含义：一是无意观察，二是结构观察。本课在观察小灯泡的环节，采用了“结构观察法”。 （2）自主操作法 科学学习与常识教学的不同之一是让学生亲历实践活动,在活动中学会动手,所以“动手操作能力”的培养 是学生科学素 养 培养 的重头 戏 。本课在设计上 突 出了“动手操作”这项 技 能的训 练 ，切 割10分 钟 的时 间 块 用于 学生连 接 小灯泡。 2 0 1 6 3 / 6 （3）对比理解...
