1 《牛顿第一定律》教学设计 北 京 师 大 附 属 实 验 中学 王运淼 〖设计思想〗 1 ．注重三维目标的和谐统一 牛顿第一定律是牛顿物理学的基石，是力学的第一原理，它改变了人们对自然的认识，改变了人们的世界观。这就是，原来亚里士多德认为物体运动需要力，而现在是运动不需要力。这样的重大科学发现，称得上是真正的科学真理。因此，我在设计牛顿第一定律教学时，注重三维目标的和谐统一，让学生理解科学的完整内涵，同时在人文、德育方面给学生以潜移默化的影响。 2 ．创设情境，让学生体验建构新知识的乐趣 在初中阶段，学生对牛顿第一定律已有大致了解，知道亚里士多德的观点（力是维持物体运动的原因）是错的，也知道伽利略通过研究澄清了运动和力的关系（力是改变物体运动状态的原因）。但是，在解决实际问题时，他们还常常下意识地用亚里士多德的观点去分析，这说明运动和力的正确关系在学生的头脑中还没有真正建立起来。因此，我在设计这节课的教学时，注意创设情境，突出研究过程和方法，让学生头脑里的前概念与物理学里的科学概念激烈交战，引导学生在现有知识经验的基础上主动构建新知识。 〖教学目标〗 1 ．知识与技能 理解牛顿第一定律的内容和意义。 知道惯性的概念，知道惯性大小跟质量有关，能够正确解释有关惯性的现象。 2 ．过程与方法 通过将研究物体运动原因的相关史料合理剪裁，融入物理教学，历史地展现伽利略的批判精神、逻辑推理的方法、猜想与假说的魄力和实验验证的科学作风，使学生有身临其境之感，感受他的研究方法、科学精神，得其精髓、有所借鉴。 3 ．情感、态度与价值观 通过牛顿第一定律的教学，使学生体会到物理学对人们的世界观、自然观、思维方式的改变都在起着重要的作用。 〖教学实录〗 从“嫦娥一号”引入 亚里士多德 的运动观 伽利略 的研究 笛卡儿 的补充 牛顿 的总结 理解牛顿 第一定律 2 1 ．引入 看大屏幕：嫦娥一号奔月过程模拟动画。 提出问题：嫦娥一号宇宙飞船的运动相当复杂，而它的运动靠的是地面上的技术人员遥控。要想成功地控制它的运动，必须知道它为什么能这样运动，也就是运动的原因。 关于运动的原因问题是一个古老的话题。可以追溯到公元前 4 世纪。 2 ．亚里士多德的朴素运动观 （1 ）回顾研究“落体运动”时对亚里士多德的认识 学生：西方最伟大的哲学家，古希腊的圣人。 （2 ）介绍亚里士多德的运动观 他观察了大量物...
