1 《牛顿第一定律》教学设计 北 京 师 大 附 属 实 验 中学 王运淼 〖设计思想〗 1 .注重三维目标的和谐统一 牛顿第一定律是牛顿物理学的基石,是力学的第一原理,它改变了人们对自然的认识,改变了人们的世界观。这就是,原来亚里士多德认为物体运动需要力,而现在是运动不需要力。这样的重大科学发现,称得上是真正的科学真理。因此,我在设计牛顿第一定律教学时,注重三维目标的和谐统一,让学生理解科学的完整内涵,同时在人文、德育方面给学生以潜移默化的影响。 2 .创设情境,让学生体验建构新知识的乐趣 在初中阶段,学生对牛顿第一定律已有大致了解,知道亚里士多德的观点(力是维持物体运动的原因)是错的,也知道伽利略通过研究澄清了运动和力的关系(力是改变物体运动状态的原因)。但是,在解决实际问题时,他们还常常下意识地用亚里士多德的观点去分析,这说明运动和力的正确关系在学生的头脑中还没有真正建立起来。因此,我在设计这节课的教学时,注意创设情境,突出研究过程和方法,让学生头脑里的前概念与物理学里的科学概念激烈交战,引导学生在现有知识经验的基础上主动构建新知识。 〖教学目标〗 1 .知识与技能 理解牛顿第一定律的内容和意义。 知道惯性的概念,知道惯性大小跟质量有关,能够正确解释有关惯性的现象。 2 .过程与方法 通过将研究物体运动原因的相关史料合理剪裁,融入物理教学,历史地展现伽利略的批判精神、逻辑推理的方法、猜想与假说的魄力和实验验证的科学作风,使学生有身临其境之感,感受他的研究方法、科学精神,得其精髓、有所借鉴。 3 .情感、态度与价值观 通过牛顿第一定律的教学,使学生体会到物理学对人们的世界观、自然观、思维方式的改变都在起着重要的作用。 〖教学实录〗 从“嫦娥一号”引入 亚里士多德 的运动观 伽利略 的研究 笛卡儿 的补充 牛顿 的总结 理解牛顿 第一定律 2 1 .引入 看大屏幕:嫦娥一号奔月过程模拟动画。 提出问题:嫦娥一号宇宙飞船的运动相当复杂,而它的运动靠的是地面上的技术人员遥控。要想成功地控制它的运动,必须知道它为什么能这样运动,也就是运动的原因。 关于运动的原因问题是一个古老的话题。可以追溯到公元前 4 世纪。 2 .亚里士多德的朴素运动观 (1 )回顾研究“落体运动”时对亚里士多德的认识 学生:西方最伟大的哲学家,古希腊的圣人。 (2 )介绍亚里士多德的运动观 他观察了大量物...