电子技术基础教案 电子教研室 学 生 情 况 分 析 该门课程所授对象是电子20 和电子22 班，两个班的学生都接近50 人，均为二年一期学生。该批学生已经学习了《电子技术基础》的模拟电路的大部分，对专业都有了较为全面的了解，对专业课的学习方法都有一定的掌握，并学习过《电工基础》课程且有部分同学通过了电工证的考试，还学习过电子技能训练，掌握了基本工具的使用，具备一定的制作能力并有浓厚的兴趣。他们都还处于入门期，对知识的渴望较高，对专业课的反映很好。这些都是有利的方面。 不利的方面也是有的，诸如存在学生之间发展不平衡：有的课外参加过制作培训，甚至有少部分同学对电视机维修都有较好的掌握，而有同学对起码的制作还没入门，更有甚者有学生还不会使用万用表。还存在班级发展不平衡：由于电子20 班与电子22 班在以前的授课中专业老师不一样，各任课教师的侧重点也各不相同，使得班级之间有各方面的差异。随着 《电子技术基础》一年二期的学习，有部分同学产 生了畏 难 情绪 ，失 去 了学习兴趣。这两个班都有少部分同学是从 电子23 班转 入的，在学生不平衡方面就 尤 为明 显 。 当 然 ，教学过程本身 就 是要 针 对学生的不同状 况做 出 相应 的布 置 ，让学生能学有所获 。在对教材 处理 上 ，在教学方法上 ，在教学辅 导 等 等 各教学环 节 上 都要 有针 对性 的去 解决 问 题 ，达 到 建 立 学生的学习兴趣，构 成 学生的知识个性 。使学生能成 为社 会的中等 技术工人，并具备后 绪 发展能力。 电子技术基础教案 电子教研室 教 材 分 析 该课程选用的由张龙兴主编的《电子技术基础》，由高等教育出版社出版，是教育部规划教材。全书分两篇，第一篇模拟电路基础，第二篇数字电路基础。第一篇学生已经在一年二期学习了大部分内容，只有集成运放一节没有学习。第二篇数字电路包括逻辑门电路、数字逻辑基础、组合逻辑电路、集成触发器、时序逻辑电路、脉冲的产生和整形电路、数模和模数转换、智能化电子系统简介八个章节。 在教学中不可能面面具到，就需要适度的对教材进行处理，只能以部分为重点，根据学生的实际情况和教材内容，在教学中侧重于逻辑门电路（8 课时）、数字逻辑基础（10 课时）、组合逻辑电路的教学（14 课时）、集成触发器（16 课时）、时序逻辑电路（16 课时）；对脉冲波形的产生和整形电路让学生了解性掌握（4 ...
