磁铁有磁性》说课稿 兴隆镇中心小学 龙亨红 一、说教材： 《磁铁有磁性》是《科学》三年级下册第四单元第二课
本课有三个探究活动：一是用实验方法研究磁铁能吸引什么物体；二是用磁铁识别物体是不是铁材料制作的；三是根据材料设计实验，研究磁铁能不能隔着物体吸铁
通过实验，要帮学生建立的两个科学概念：一是磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性
二是磁铁隔着一些物体也能吸铁
同时，在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生设计实验的能力并认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性的科学品质
二、说学生： 三年级的学生活泼好动，对大千世界有着强烈的好奇心和求知欲，同时缺乏生活经验，不善思考，解决问题的能力比较差，概念的形成还十分模糊
平时学生都玩过磁铁，对磁铁比较熟悉，在他们对磁铁性质的自发认识中，印象最深的是磁铁能吸引物体
只不过他们的认识只停留在一些表面现象，大部分学生对磁铁能吸引什么和不吸引什么，在认识上是模糊的
本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误认识
三、说教法、说学法 由于三年级的学生活泼好动，对大千世界有着强烈的好奇心和求知欲为此，我努力从他们的角度去思考和设计教学
一上课就利用气功表演来激发学生的学习兴趣和科学探究欲望
新课标要求“以学生为主体、以探究为中心”的理念下设计教学流程，考虑教学方法及其有效性
做到对课堂上的生成心中有数， 四、说教学过程： 激趣引入：课开始时，我先为学生创设了一个气功表演的情境，目的就是激发学生对现象的兴趣和科学探究的欲望
在导入时，我在手心偷偷地贴了一块磁铁，在乒乓球里也偷偷地放了一根铁丝，这样就把乒乓球吸在了手心上，而后告诉学生，老师并不会气功，让学生们猜猜老师是怎么做到的
这就激发了学生们的极大兴趣，激活了学生的思维，学生经过思考后，就猜到了我的手里可能
