1 《驿路梨花》说课稿 各位评委专家大家好！今天我说课的题目是《驿路梨花》，是彭荆风在打倒“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。现在我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面进行本次说课。 一、 说教材 在这里我将从课文特点、学情分析、教学目标和教学重难点四个方面进行分析。 1、课文特点 《驿路梨花》是部编版语文教材七年级下册第四单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，歌颂了各族人民互帮互助的良好社会风貌。 2、学情分析 我的学生缺乏良好的观察生活的习惯，对生活缺少体验，而 且 由 于 受 社会上 许 多 不 良因 素 影 响 和家庭 误 导 ，加 之 有 很 多 孩 子 是留 守 儿 童 ，对感 情的体会比 较 少。因 此 ，这篇课文的学习对学生的情感 教育 特别 的重要 。 鉴 于 以上 课文和学情的分析，根据 课程改 革 知 识 与 能 力 、过程与 方法、情感 态 度 与 价 值 观三 位一体的课程目标，我确 立 了以下教学目标以及 教学重难点。我们 先 来 看 教学目标。《语文课程标准 》提出 ： “要 重视 学生思 维 能力 的培 养 ，要 重视 知 识 之 间 、能 力 之 间 与 情感 之 间 的联 系 。”根据 本节 课的特点，我确 立 了以下教学目标： 2 教学目标 知识与能力 1、通过略读课文来了解课文主要内容。 2、分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 过程与方法 以学生朗读为主，自主探究为重，师生平等对话，合作探讨，共同赏析文章。 情感态度 与价值观 体会课文讴歌助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。 教学重点 有感情地朗读课文，“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 教学难点 品味语言，体会课文讴歌助人为乐的高尚品德 那么怎样完成以上教学目标以及教学重难点呢？结合本文特点，我选择了以下教法和学法。 我们先来看一看本节课的教法。 二、 说教法 《新课程标准》提出：“教师是学生学习活动的组织者和引导者。”学生是学习的主体，教法的设计要有利于学生主动精神的发挥，所以我采取以下教法进行本节课教学。 1、朗读教学...
