一名物理学家的教育历程 教学目标 知识与技能： 1、掌握识记本文中的字词及文体知识
2、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学
过程与方法: 通过导学案让学生先自学20 分钟然后提问答疑，再进行分析讨论探究，完成课文学习，最后留10 分钟就行课堂总结及训练 情感、态度及价值观： 1、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵
2、引导学生体会科学精神
教学重难点 高维空间对普通人来说，是很难想像的
所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识
课时安排： 1 课时 教学步骤 （一）导入新课 我们小的时候，常常会谈到我们未来的理想，（小时候老师布置的作文）那时候我们常常无畏地说：“我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢
因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的
那么怎样才能成为一名科学家呢
我们真的要好好研究一下成为一名科学家需要怎样的教育历程了，今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》得到点启发吧
（二）作者简介 加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授
主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》
（三）字音字形 学生通过自学识记 （四）整体感知 1 本文的基本结构 文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的
但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程
”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述
这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出
第一部分（第1 段）： 交代童年的两件趣事，极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导作者走上成为一名理论物理学家的历程
