“教师技能提升工程”实施方案为进一步加强我校教师培训工作 ，提升新课程背景下农村中学教师的教育教学能力，推动教育事业又好又快发展，制定桃元小学教师教师教育教学能力提升工程培训实施方案。一、培训目标教育教学能力是实施素质教育、推进新课程改革的重要基石和提高教育教学质量的根本保障，也是教师专业发展的主要内涵。实施“农村中学教师教育教学能力提升工程”的目标，是用 2 年左右时间对全全校教师轮训一遍，并培养一批骨干教师，使教师在师德修养、学科教学技能、学生教育能力、教学研究能力和专业知识水平等方面有较大提升，努力建设一支能够适应社会主义新农村建设、促进城乡教育均衡发展、全面推进素质教育的高素质的农村中学教师队伍。二、培训内容围绕推进素质教育、实施课程改革和提升农村教师教育教学能力的要求选择和安排培训内容，增强培训的前瞻性、实用性和有效性。培训内容主要由师德修养、教育能力、学科教学技能、学科专业知识、教学研究能力等五个部分组成：序号1模块师德修专题优秀教师师德报要求邀请本土优秀教师介绍课时3养告教师心理健康训练师德与成长经验以团体辅导形式对教师进行心理健康训练把握当代小学生课堂活动特点及其管理教育策略442教育能力小学生课堂管理与教育策略学习困难学生心理与教育3学科教学技能学科教材分析与处理分析并掌握学习困难学生的教育7以某一部分教材为例，指 10导教师把握新课程下教材处理思想与策略。学科教学设计与分析学科课程改革新课型及应用以新课程理念为指导，科 7学设计教学。以讲座、研讨、实践等方 10式，指导学员熟悉并应用新课型。学科考试（评价） 针对新评价要求，提高复 4与复习学科课堂教学主要问题与对策4学科专业知识学科发展动态学科专业知识拓习成效。针对农村教师教学常见问题进行剖析与指导介绍学科发展前沿知识针对学科教材344展5教学研究能力微型课题研究的理论与实践以参与式培训指导教师如何开展微型课题研究（选题、方法、反思、成果表述）合计7010三、培训方式能力建设属于隐性知识范畴，它必须通过实践、体验、反思、领会等环节才能逐步形成。农村教师教育教学能力的提升，必须破除理论指导模式（即以培训者讲授的形式，传授理念与知识），建立实践活动模式（即以参训教师参与动为主要形式，以提高教育教学能力为主要目标）。1、培训目标能力化。农村教师教育教学能力提升必须淡化知识培训倾向，积极强化教育教学能力形成的培训目标。打破...
