下载后可任意编辑2024 年初中物理老师学习总结在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的老师只是仅仅关怀学生是否“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生能力的培育提高到了极为重要的地位。所以，老师在传授知识的同时，更应讨论教材，讨论大纲，讨论教学方法，讨论学生，讨论符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得积极，让学生对掌握的物理知识既扎实又灵活。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：一、重视实验，激发学生学习兴趣，培育学生的动手能力和创新能力物理学是一门以实验为基础的学科。新课程标准中指出“观察和实验，对培育学生的观察能力和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些实验进行合理的科学改进创新，可以使学生在认识、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过实验掌握物理知识也是培育学生创新能力的重要措施。是学生学好物理必不可少的一个重要环节。1、改进实验，加强教学的探究性在实验教学中尽量把验证性实验改为探究性实验，把演示实验改为边讲边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验，以及实验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试实验设计、操作，充分发挥实验教学的创新功能。挖掘学生的动手能力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化实验改为学生实验，发现学生的参加性得到了很大程度上的提高。并且能根据实验现象、实验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非下载后可任意编辑晶体的区别。2、在实验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新能力老师在实验教学过程中，要注意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题情况，有意识的制造一种探究的氛围，激发学生求解的愿望和热情，老师可充分利用学生的好奇心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参加思考，努力去探究解决问题的途径。例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的 N 极对准小磁针的 S极，然后又用条形磁铁的 N 极对准小磁针的 N 极。这个实验同学们小学自然课上做过，很熟练，却很少...
