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2024年半学期的总结与反思

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下载后可任意编辑2024 年半学期的总结与反思高一年级是起始年级,作为起始年级的教学单位,我刚带一届高三毕业下来高一,深知高一地基的重要性。本学期我对语文教改有了这三个方面的打算:学好教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重老师,超越老师。让学生扩大篇章的积累,培育学生读书的兴趣,养成读书的习惯,老师要引领学生开展丰富多彩的语文实践活动,让学生有一副好口才,一手好字,一篇好文章。在这些方面我们投入了不少精力,主要是开设了阅读课,丰富学生的阅读量。抓学风促教学对高一生我们的重点任务是抓学风,让学生养成良好的学习生活习惯,对于学生进入高二高三后,进一步完成学业具有极其重要的作用。本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,夯实“双基”,强化写作指导,不仅每两周一次大作文,平常每周都要求写周记一篇,摘抄若干。为提高学生的口语交际能力,同时注意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位,进展个性,形成健全人格。本期教材处理1、以单元教学为“点”,以读写实践为“链”,较好地完成并拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”,根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,我们在使用新教材过程中,不仅注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,还注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避开单一的直线式重复性教学。下载后可任意编辑2、精讲“教读课”,指导“自读课”,形成探求式能力型课模。每个单元精讲___篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培育,突出以学生为中心的思想,努力改变老师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。3、重视文言文阅读能力培育,增强学生文化底蕴。本学期的教学重点为文言文,新教材的文言文虽是按历史顺序编排的,古典文化气息浓郁,但本学期的学习重点还是应放...

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