2014.7.6 下午陈光永问题 11 如何有效解决学生两极分化现象第一课时2015、现场写真（现场一）来自数学课堂的一些学习情景（现场二）来自学生作业的一些情况（现场三）来自阶段性测评学业分析报告二、问题诊断两极分化现象产生的原因有以下五个方面1、学生的个体差异2、认知差异3、关注差异4、教学评价差异5、家庭教育差异三、理论点拨1、什么是两极？所谓两极，就是指学习好差程度。2、教育所能给成长中的孩子最大帮助是鼓励他们发现能够激励自己的方法。优良成绩的获得多半由学生是不是爱好学习和他对学校的学科有没有兴趣来决定的。3、教师必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育教学的方法、措施。4、新课程背景下，课程内容的呈现方式多样而有选择性、解决问题的策略多样化，答案的不唯一而有开放性等变化，都在很大程度上给大部分学生提供了一个全新的学习空间。第二课时四、解决策略1、调动学生学习兴趣，提高学习参与度。（1）教会学生学习（2）教会学生提问（3）教会学生参与2、落实学生之间的合作学习，让“两极”的学生在合作中共同进步3、改革评价方式，在数学教学中采用分层评价4、加强对学困生的辅导，缩小他们与优等生的差距五、成功案例北师大版数学四年级下册《三角形内角和》课堂实录六、资源拓展数学教学中如何缩小两极分化现象1、教师不能教死了新教材2、教师要时刻关注班级中的弱势群体，优其要关注那些容易走神的孩子。3、教师要承认、善待学生间的差异。4、发挥小组学习的作用。七、作业数学教学中如何缩小两极分化现象？2014.7.11 下午问题 12 没有多媒体设备，怎样才能上好课？第一课时一、现场写真在一些教学条件差的学校，由于没有多媒体设备，没有教学课件，就无法上一堂优质的数学课呢？二、问题诊断多媒体开展教学中，容易出现几个误区：1、为多媒体教学而采用多媒体教学。2、用多媒体课件代替学生的思维与操作。3、片面追求“技术含量”。三、理论点拨1、加强现代化教育理论的学习，从增强理性认识和实践操作的结合上，提高多媒体辅助课堂教学的效益。2、媒体选择因实事求是，那种媒体方便、直观、有效，就用那种媒体。第二课时四、解决策略1、紧密贴近生活，激发学生学习兴趣。2、采用直观教具，增强学生感性认识。五、成功案例《一堂没有课件的公开课（一）》（见 158 页）《一堂没有课件的公开课（二）》（见 159 页）《一堂没有课件的公开课（三）》（见 161 页）六、资源拓展《多媒体课件使用...
