寓学于乐----我们的目的 桓台果里实验学校小学部 史硕 从我开始教授英语，发现农村家庭对孩子英语只是口头上的重视，很多家庭迫于现实，不能帮助孩子学英语，有的寄希望于辅导机构，然而英语是一门语言，不是书写信息的载体，只是书面作业的辅导，孩子真的不喜欢开口说英语，刚开始学英语的好奇心、新鲜感一过，对英语没了兴趣，没了动力。接触了“一起作业”，发现一起作业@是一个实用的学习平台，集听、说、应试、反馈于一体，以听说带动听说读写，合乎孩子们的认知、心理特点，寓学于乐，是一个家长-孩子-老师互相交流的开放平台。 从 2011 年 6 月，我开始接触“一起作业@”，最初是因为它的语音识别纠错功能吸引了我，可以纠正孩子们发音错误、演示发音口型，这对于我们一个农村小学，对于英语老师自身业务素质成长，都非常有帮助。我当时任2007 级 2 班班主任，就最先在这个班进行了试用，通过家长反映和孩子课堂表现，越来越发现这是一个非常实用的完全开放的学习平台，很贴合小学生心理特点和认知特点， 2011 年秋季开学，经过家长会上的宣传，我们全面实行，现在孩子们每天上一起作业做网上英语作业已经成为一个习惯。 有很多本来对英语学习缺乏兴趣的同学，在迷恋上一起作业后，学英语的积极性明显提高，进步很快，例如何济州、胡凯泽、张靖晨、罗方浦等等很多，给我印象深刻的是罗方浦，他是从外地转学过来的孩子，刚开始连基本的英语问好口语都说不利索，开口说英语很困难，在给他申请了一起作业学号后，他的家长反映，每天回家第一件事就是打开电脑做作业，现在他的口语很标准，在班里是学英语的积极分子，而且经常在我后面追着问，今天布置什么英语网上作业。 在已经升入初中的2007 级学生中，我校长期应用过一起作业网站学习的同学，在现在的班级都是学英语的佼佼者，像原来2 班的姜情、姜硕、魏心怡、尹明泽等等，尤其是魏心怡、姜情，对于农村孩子、出自于非专业的英语老师门下，在县城中学属于英语佼佼者，实属不易。 主要功能： 一、网上作业，克服了英语只有书面作业老师才能检查到的限制，有自主学习能力的同学，在家就能对自己的发音进行纠正，老师查看学生的学习情况一目了然，从某方面讲，减轻了老师的负担，同时老师布置和检查作业会得到金币奖励，用获得的金币可以兑换小礼品。 二、以游戏为载体的英语作业，激发并持续的保持孩子们学英语的兴趣，锻炼孩子们的听说英语的能力，同时，设计的测试题、...
