[三 生 教 育 教 案 ] 三 生 教 育 ， 导 航 美 好 人 生 的 坐 标 ——中 学 “三 生 教 育 ”指的 是“生 命教 育 、生 存教 育 、生 活教 育 ”， 三 生 教 育 教 案 。实施“三 生教 育 ”一年多来， 明显感觉学 生 对生 命、生 存、生 活的 认识更加客观， 身心健康发展， 学 生综合素质明显提高， 三 生 教 育 卓有成效。 一、进一步牢固树立正确的 人 生 观。 高中 阶段正是学 生 人 生 观、世界观、价值观形成的 重要时期。学 校教 育 对学 生 正确的“三观”形成具有举足轻重的 作用。在和学 生 的 日常接触与交流、沟通中 发现学 生 思想中 存在着许多对人 生 不正确的 看法和误解。如对生 活的 态度过于消极， 得过且过， 对人 生 、对未来缺少美 好 的 憧憬和理想；缺乏奋斗精神， 个人 自 立、自 强 不足， 对任 何 事 情 不以 为 然 ， 自 以 为是， 我 行 我 素；还 有的 认为 人 生 就 是及 时行 乐 ， 读 好 书 不如有个“好 爸 爸 ”， 比 吃 比 穿 比 玩 ，对教 师 和家 长 的 教 诲 置 若 罔 闻 等 等 。通过“三 生 教 育 ”， 学 生 对生 命、对生 存有了 新 的 理解，玩 忽 懈 怠 的 少了 ， 自 以 为 是的 、我 行 我 素的 开 始 懂 得守 序 守 纪 了 ；思想偏 执 的 也 会 主 动 找 老师 交流了 ， 个人 的 主 观能 动 性 加强 了 ， 对同 学 、对老 师 、对集 体 有了 “热 度”了 ， 开 始 对自己 的 人 生 有了 新 的 思考 。 二 、进一步端 正学 习 态度 古 代 大 思想家 墨 子 曾 说 ：“志 不强 者 ， 智 不达 ”， 态度决 定 一切 。学 生 的 学 习 态度决 定 学 生 的 学 习 质 量 和 结 果 。 因 此 ， 学 生 在 学 习 过 程 中 ， 正 确 的 学 习 态 度 的 树 立 是 必 不 可 少 的 。 但在 实 际 的 教 育 教 学 工 作 中 ， 让 老 师 们 感 到 最 棘 手 的 也 是 学 生 的 学 习 态 度 。 许 多 学 生 对 学 习 的目 的 不 明 确 ， 感 觉 读 书 是 为 父 母 读 ， 或 是 认 为 读 书 就 是 这 个 年 龄 阶 段 ...
