上好微型课心得体会 清丰县马村乡高油房小学 张阿婷 微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能。所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛课活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用。 一、微型课的特点 1 ．微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短。 2 ．微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。 3 ．完整的教学环节，包括引入课题、内容讲授（练习）、总结和作业布置等步骤。 4 ．在微型课中，由于时间有限，教师的应变与调控水平就倍受评委的关注。因而教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到精炼。 二、微型课与说课的区别 微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。 微型课的本质是课，具有常态课的基本属性，所不同的只是时间较短。而说课重点在“说”，在于介绍自己的教学设想，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上，如说目标、说教法，说过程……是在“纸上谈兵”。上微型课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下， 继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。 三、微型课的现存问题 1 ．不会取舍教学内容，没有重点。讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。 2 ．只为了在有限时间内完成教学内容，忽略了学生的主体地位及对现场教学的生成和调控。 3 ．因为受时间限制，教师的语速过快。 四、如何上好微型课 上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微型课，在备课的过程中更要把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合。考虑这双重因素，以下是微型课在备课过程中必须考虑的而在上课过程中又要必须遵循的几各方面。 1 ．精心取舍课题内容，突出教学重点 既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。如果课题切入很小、很...
